[상담이론]청소년상담

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 청소년상담의 대상

Ⅲ. 청소년 상담의 방법
1. 청소년상담의 정의하기
2. 청소년상담의 유형(구체적인 목적)
3. 상담자의 태도와 역할
4. 상담에서의 유의점
5. 상담기술

Ⅳ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서 론
수많은 청소년들이 방황하고 있다. 극도로 개인화된 사회와 소비문화, 엘리트 중심 문화는 청소년에게 바람직하지 못한 가치를 심어주었고, 기성세대의 가치기준에서 소외된 수많은 청소년들은 설 곳을 잃었다. 학교는 청소년들이 자신을 찾도록 도와주지 못하고 있으며, 대부분의 교회 역시 마찬가지이다. 이러한 시기에 청소년의 고민과 문제해결을 위해 어떤 도움을 줄 수 있을지 생각해 보게 된다.
청소년상담은 발달단계를 고려해 볼 때, 청소년기가 자신의 가치관을 형성해나가는 시기라는 관점에서 매우 중요하다. 우리 나라 상담활동 중에서 가장 활발한 분야도 바로 청소년상담이다. 현재 활동중인 많은 사회단체상담기관이나 시설에서 청소년을 대상으로 하는 청소년상담기관이 가장 많은 수를 차지한다. 이렇게 청소년상담에 대한 관심이 높은 것은 청소년시기야 말로 중요한 변화를 겪고있는 시기여서 이 시기의 예방적 또는 치료적 도움이야말로 무엇보다 중요하고 효과도 클 것이기 때문이다. 이러한 청소년상담의 특징과 정의, 청소년상담의 목적, 청소년 상담 대상, 장면상의 특징과 상담방법, 상담자의 역할을 제시하고, 청소년상담발전을 위한 연구과제에 대해 서술해보고자 한다.
Ⅱ. 청소년상담의 대상
청소년상담의 대상은 청소년자신 뿐 아니라 부모, 교사 등 청소년들의 주변인물, 그리고 청소년이 속해 있는 공식, 비공식 집단, 사회체제, 환경이 두루 포함된다.
청소년들은 아직 사회적, 경제적, 심리적 독립을 이루지 못한 사람들이어서 주변인물의 영향을 많이 받을 뿐 아니라 독립된 권리를 인정받지도 못하는 시기의 사람들이다. 그러한 특징은 상담의뢰과정에서 두드러지게 나타나는데 많은 청소년들이 자발적 내담자라기 보다는 부모나 교사의 권유 내지는 압력에 의해 상담실에 유도되는 경우가 많고 또는 상담목적은 청소년문제해결에 있으나 직접 내담자가 청소년이 아닌 부모나 형제, 교사인 경우도 적지 않다. 누가 직접 내담자가 되느냐에 따라 상담내용에도 크게 차이가 난다. 청소년들은 자신의 성문제나 성격문제, 이성문제, 진로문제를 의뢰해 오고 부모들은 학업문제, 행동문제, 부모에 대한 태도문제 등을 의뢰해 온다.

참고 자료

1. 『상담심리학』.이장호, 박영사
2. 『상담심리학의 기초』.이장호 외.학문사
3. 『청소년상담모형개발연구Ⅰ』.김혜숙외. 청소년대화의 광장.
4. 『상담의 이론』.이형득. 교육과학사.