[교육사회] 고교평준화 정책은 유지되어야 하는가?

목차

고교평준화정책은 유지 되어야하는가
♣서론
♣본론
1.고교평준화와 고교등급 제도를 간략히 소개하도록 하겠다.
2. 1974년 우리의 교육정책으로 도입되어 30년이 지난 ‘고교평준화제도’는 지금까지도 계속 논란이 되고 있다. 그리고 우리나라의 교육방침은 인재양성이란 측면보다는 교육평 준화에 더 초점을 두고 있으므로 현재 봇물처럼 흘러나오는 ‘고교등급제도’에 대한 입장은 불법이다. 지금 부터 평준화의 문제점을 근거로 고교 평준화제도 유지에 대해 반대하는 나의 입장을 몇　가지로 분류하여 나타내고자 한다.
♣결론

본문내용

고교평준화정책은 유지 되어야하는가


서론

나는 고교평준화시기를 거쳐 고교를 진학하였다. 중학교시절에 나는,입시경쟁의 치열함과고교진학에 대한 큰 위기의식 없이 고등학교에 진학했다. 아주 편안한 마음으로 연합고사를 치고, 나의 친구들 역시 그러한 마음이었을것이다. 하지만, 그런 편안한 마음이 그리 좋지 않았음을 인지하는 데 그리 오랜 시간이 걸리지는 않았다. 중학교 시절에 매우 우수했던 친구들이 자신의 실력을 내 보이기도 전에 실망하며 낙심해 하는 모습을 보였기 때문이다. 우수한 인재들이 그저 그렇게 평준화되고 차별화되지 않은 교육을 통해 자신의 역랑을 발휘하지 못하고 사그러지는 것이 안타까웠다.

본론

1.고교평준화와 고교등급 제도를 간략히 소개하도록 하겠다.
1974년 도입된 고교평준화는 전문용어로‘고등학교추첨배정’이다. 쉽게 말해 고교 평준화는 말그대로 각 고등학교의 수준 차이를 없애고 모든 학교에서 비슷한 수준의 신입생 을 모집하는 것을 뜻한다. 고교 입시를 위한 과열 경쟁 해소, 고등학교 간 학력차를 줄이는 한편, 대도시에 집중되는 일류 고등학교 현상의 폐단을 없앨 목적으로 도입되었으며, 평균 학력의 증가, 학교 시설의 향상, 재수생 감소를 비롯한 각종 사회문제 해소 및 더 나아가 인권을 보장하는 선진형, 민주형 제도이며, 입시교육해소로 인성교육, 전인교육에 유리하다는 긍정적 평가도 갖는다.
이와는 반대 입장에 서 있는 ‘고교 등급제’는 고등학교마다 수준이 다름을 인정한다는 점에서 출발한다. 즉, 대학입시에서 전국의 고교를 서열화하여 대학입학 전형에 반영하는 제도를 말한다. 예를 들면 크게 수도권과 비수도권 지역, 서울내의 강남, 비강남권 지역을 구분하여 지역에 존재하는 고등학교에 등급제를 사용하고 특정 고등학교에 다니는 학생에 게 우대권을 주는 것이다.
2. 1974년 우리의 교육정책으로 도입되어 30년이 지난 ‘고교평준화제도’는 지금까지도 계속 논란이 되고 있다. 그리고 우리나라의 교육방침은 인재양성이란 측면보다는 교육평 준화에 더 초점을 두고 있으므로 현재 봇물처럼 흘러나오는 ‘고교등급제도’에 대한 입장은 불법이다. 지금 부터 평준화의 문제점을 근거로 고교 평준화제도 유지에 대해 반대하는 나의 입장을 몇가지로 분류하여 나타내고자 한다.
첫째, ‘고교평준화제도’의문제점은‘학생들의 실력저하’라는점이다.
실력저하의 요인으로 먼저,학생의 수준별 차이를 고려하지 않은 하향 평준으로 인한 실력저하를 들 수 있다.....

참고 자료

신교육사회학
교육심리학
직업은 직업이고 윤리는 윤리인가?
평생교육경영학 등