[과학교육]과학 교수계획안, 과학 학습계획안, 과학 수업계획안교수, 과학 학습 과정안 - 혼합물의 분리

소개글

과학과 수업계획안 입니다.
많은 참고 부탁드립니다.

목차

Ⅰ. 단원연구
1. 단원명
2. 단원의 설정이유
3. 단원의 연계
4. 대단원의 구조도
5. 단원의 학습목표
6. 단원의 지도계획

Ⅱ. 학생 실태 조사
1. 대상
2. 목적
3. 실태 조사 및 분석

Ⅲ. 수업의 실제
1. 본시 학습명
2. 학습목표
3. 수업의 흐름
4. 유의점
5. 교수-학습 과정안
6. 판서 계획

Ⅳ. 평가 계획

Ⅴ. 탐구활동보고서

Ⅵ. 파워포인트자료

Ⅶ. 참고 자료

본문내용

1. 단원명 : Ⅷ. 혼합물의 분리

2. 단원의 설정 이유
(1) 국가. 사회적 측면
우리 주변에 있는 순물질과 혼합물의 차이점을 알고 일상 생활에서 이용되는 예를 알아보며, 혼합물 분리의 필요성에 대해 학습한다.
이와 같이 끓는점, 녹는점, 밀도, 용해도 등의 물질의 특성을 이용하여 혼합물을 분리하고, 실생활이나 산업 현장에서 혼합물의 분리가 이용되는 예를 찾아 물질의 특성과 관련지음으로써 학생들에게 STS적인 관점에서 화학을 접하게 하는 의미가 있으며, 더 나아가서 화학적 소양을 길러 줄 수 있는 좋은 기회가 되므로 이 단원을 설정하였다.
(2) 교재관의 측면
이 단원에서는 Ⅱ 단원에서 학습한 “물질의 특성”을 이용하여 혼합물을 분리한다. 학생들은 혼합물을 분리하는 활동이 왜 중요한가에 대하여 생각해 보는 기회를 가지는 것이 중요하다. 다음으로 끓는점․녹는점․밀도․용해도 등의 물질의 특성을 이용하여 혼합물을 분리하는 방법에 관하여 학습한다.
우리가 주변에서 접하는 물질은 대부분 혼합물이다. 이러한 혼합물은 순물질이 다양한 비율로 섞여 있는 것이기 때문에 섞여 있는 순물질의 종류와 성분비에 따라 그 성질이 달라진다. 따라서, 물질의 성질을 조사한다는 것은 순물질의 성질을 알아본다는 것을 의미한다. 순물질의 성질을 조사하기 위해서는 우선 혼합물로부터 순물질을 얻어내야 하는데, 이것이 바로 혼합물의 분리이다.
혼합물을 분리하는 방법에는 거름․추출․증류․재결정․크로마토그래피 등의 방법이 있으며, 끓는점․녹는점․밀도․용해도 등의 물질의 특성을 이용하여 혼합물을 분리하는 방법을 실험을 통하여 이해시키도록 하기 위해 이 단원을 설정하였다.
(3) 학습자의 측면
초등학교 3, 4학년에서 혼합물 분리하기, 5학년에서 결정 만들기, 8학년 2단원에서 배운 물질의 특성과 관련지어서 배움으로써 순물질과 혼합물에 대한 기본개념을 학생들은 가지고 있다. 이 단원에서는 이미 배운 기본개념을 바탕으로 좀 더 깊이 있게 순물질과 혼합물의 실생활에서의 예, 실제로 물질의 특성을 이용하여 혼합물을 분리할 수 있을 것 같아서 이 단원을 설정하였다.

참고 자료

1. 정완호 외 9인, 중학교 2학년 ‘과학’ 교과서, 교학사, 2002.
2. 정완호 외 9인, 중학교 2학년 ‘과학’ 교사용 지도서, 교학사, 2002.
3. 과학과 제 7차 교육과정, 교육부, 1997.
4. 권재술 외 5인, 과학 교육론, 교육과학사, 2000.
5. 권재술 외 5인, 과학과 수업모형, 교육과학사, 1999.
6. 참고사이트
교학사 홈페이지 http://www.kyohak.co.kr/
에듀넷 http://www.edunet4u.net/index.jsp
사이언스 올 http://www.scienceall.com