[교육조직문화론] 교육조직 문화론

목차

1. 학교조직풍토
1)학교조직풍토의 개념
2) Halpin과 Croft의 학교조직풍토
(1) 학교 조직풍토 측정 하위변인
(2)학교조직풍토 유형
(3)Likert의 연구
(4)펜실베니아 주립대학의 연구

본문내용

1)학교조직풍토의 개념
인간에게 개성이 있듯이 조직에도 그 나름의 성격이 있다. 이와 같이 각각의 조직이 갖고 있는 문화적 특성을 조직풍토라 할 수 있다.
조직풍토는 조직구성원의 행동을 이해해하는데 매우 중요한 방법 중의 하나이다.
Halpin과 Croft는 조직풍토를 “ 사회적 체제와 문화적 특성 ”이라고 보았으며, Tagiuri와 Litwin은 학교조직에 있어 조직풍토란 “ 조직구성원의 행동에 영향을 주는 각 학교의 내적인 특성으로서 학교마다 다르게 나타난다 ”고 보았다. Hoy와 Miskel도 모든 개인이 고유한 특성을 갖고 있듯이 조직 나름의 특성을 갖고 있는 것이며, 조직풍토란 “ 조직의 구성원들이 그 조직의 업무와 관련된 환경에 대하여 공통적으로 갖고 있는 인식 ”이라고 보았다.

*개념정의를 위한 접근방법 : 투입-산출접근, 생태론적 접근, 사회학적 접근 등
①투입-산출접근 : 경제적인 면에서 모든 조직은 특유의 풍토를 가진다고 보는 입장
②생태론적 접근 : 조직과 환경과의 관계나 특정한 과업활동과 리더의 역학관계를 조직풍 토로 보는 입장
③사회학적 접근 : 사회적 상호작용에 의해서 구성된 문화체계로 보는 입장

참고 자료

없음