[도덕교육] 아동의 도덕성 발달에 관한 이론적 배경 - 인지발달론적 접근을 중심으로

소개글

아동의 도덕성 발달에 관한 이론적 배경에 관련된 내용입니다^^

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 도덕성의 개념
2. 도덕성 발달 이론; 인지발달론적 접근을 중심으로
1) 인지발달론적 접근
2) Piaget
3) Kohlberg
4) 인지발달론적 접근이 아동의 도덕교육에 주는 시사점
3. 도덕판단력과 자율적 행동의 관계
4. 아동 도덕교육의 방법으로서 갈등상황에 대한 토의

Ⅲ. 결론

본문내용

인간은 사회적 동물이다. 따라서 항상 다른 사람과의 사회적 접촉을 하며 살아가야 하기 때문에 자신의 기본적 욕구를 적절히 통제하고, 다른 사람의 입장을 고려하여 행동해야 하는 등 실제로 행동에 있어서 여러 가지 제약을 받게 된다. 도덕은 바로 이러한 행동의 기준이 되는 것이다. 인간이 사회에서 살아가는한 도덕이라는 것의 필요성과 가치에 대해서는 굳이 강조하지 않아도 누구나 동감할 것이라고 생각된다. 도덕성은 인간이 존재하기 시작할 때부터 시대를 막론하고 관심의 대상이 되어 온 것이다.
우리 개인이 한 인간으로서 바람직한 가치를 갖고 타인과의 원만한 관계 속에서 자신의 행동과 판단에 책임을 지며, 자신의 삶을 주관적으로 이끌어간다는 것은 무엇보다 중요하다. 이러한 점에서 도덕성 및 도덕교육은 한 개인의 삶의 방식에 대한 가치를 형성해주므로 더없이 중요한 의미를 가진다. 따라서 한 개인의 가치 기준을 형성하는 기초로써, 바람직한 인성 및 인격교육의 기초로써의 유아기 도덕교육은 반드시 이루어져야 하며 그 의미도 크다.
Piaget(1932)는 인간을 인간답게 만드는 중요한 요인이며, 어떤 규범을 근거로 행동 방향을 결정할 것인가를 판단하는 능력인 도덕성의 발달은 유아기에 그 기초가 형성된다고 하였다. 김정준(1992)의 고찰에 의하면 Lamb(1991)는 옳고 그름에 대한 유아의 판단능력은 2세 정도에 나타난다고 하였고 Killen(1991)도 유아가 4세 정도가 되면 도덕적 규칙과 사회 질서 유지를 위한 관습적 규칙을 구별하며 권위자의 결정을 비판할 능력을 가진다고 말했다. Dewey(신현태 역, 1995)는 아동이 자기 스스로 자신을 책임지는, 그리하여 계속되는 변화들에 자신을 적응시킬 뿐 아니라 그 변화를 구체화하고 지도하는 자기지도력의 형성을 강조하였는데 이 말은 아동 스스로 사고하고, 판단하며, 능동적으로 실천할 수 있는, 문제를 해결할 수 있는 힘을 가져야 한다는 의미이다. Peters(남궁달화 역, 1980)도 유아기를 도덕교육에 이르는 길목으로 보고 아마도 거기서 인격 특성의 유형이 형성되며 그러한 특성이 훈련된다고 보았다.

참고 자료

문용린 역, 2004, 도덕성의 발달과 심리, 서울; 학지사
차미하, 2002, 동화의 갈등상황 토의활동이 유아의 자율적 행동 및 도덕판단력에 미치는 영향
전혜경, 2002, 아동들의 도덕적 판단능력발달