[교육방법 및 교육공학] 교육공학의 이론 (행동주의, 인지주의, 구성주의, 매체, 체제, 커뮤니케이션 이론)

소개글

교육공학의 이론(행동,인지,구성,매체,커뮤니케이션,체제이론)에 대한 조사입니다

목차

1. 서론

2. 본론
1)행동주의 이론
2)인지주의 이론
3)구성주의 이론
4)행동주의,인지주의,구성주의 교육관점 비교표

3. 결론

본문내용

(1) 고전적 조건반사와 조작적 조건반사
Pavlov의 고전적 조건반사는 배고픈 개에게 벨만 울려도 침을 흘리게 하는 반사를 유도하는 것인데 무관자극에 새로운 반응의 연합이 이루게 하는 것이다. Pavlov의 고전적 조건반사와는 달리, Skinner는 유기체가 환경에 따라 행동하는 것을 조건적 행동이라 보았다. 유기체는 반응 뒤에 오는 결과에 의해 통제되어 결과와 상호작용 하는 것으로 보는 것이다. 이러한 Skinner의 조작적 조건형성이론은 교육현장에 적용되어 교육공학에 중요한 영향을 미친 프로그램 학습의 기초가 되었다.
(2) 강화의 원리
조작적 조건형성에서 원하는 반응을 하게 할 확률을 더 높이는 것을 강화(reinforcement) 라고 하며 조건형성의 핵심적인 원리이다. Skinner는 강화물을 정적(positive) 강화물과 부적(negative) 강화물로 나누고 있다. 정적 강화물은 자극을 제시하였을 때 그 자극이 행동과 정적 관련성을 맺고 그 행동을 강화시키는 자극이며, 부적 강화물은 강화물을 철회시킴으로써 그 행동을 강화하는 자극을 말한다. 이때 강화물이란 강화효과를 지니는 사물이고 자극에 해당하며, 강화는 자극이 아니라 그 효과이다. 전통적인 교육현장에서는 벌보다는 상을 제공하는 것이 지속적인 동기를 유발한다고 한다.
(3) 일반화와 변별의 원리
일반화(generalization)란 한 자극상태에서 강화된 후 다른 유사한 자극상태에서도 같은 반응이 일어나는 현상이다. 한 번 배운 개념, 규칙이나 원리들을 모든 상황에 적용시키게 되면 많은 오류가 생긴다. 이러한 오류는 성장함에 따라 각각의 자극에 대해 구별되는 행동을 보임으로써 점차적으로 제거될 수 있다. 호박을 수박이라고 생각하던 어린이는 점차적으로 호박이 수박과는 다르다는 사실을 구별할 수 있게 된다. 이러한 반응을 변별(differentiation)이라고 한다.

참고 자료

․ 교육공학원론, 권성호, 양서원, 3판, 93. 9., pp62～72
․ 최신교육학대사전, 김동규, 교육출판사, 2판, 92. 8., pp212～214
․ 교육공학의 탐구, 권성호, 양서원, 1판, 99. 3., pp74～112
․ http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/htm/et03.htm
․ http://100.naver.com/100.php?mode=all&id=20853
․ http://www.edu4ts.net/ce/conph.htm