[수학교육] 수학교육 사상

목차

1. 수학을 대부분의 사람들이 어려워하고, 하기 싫어하는 데 그 이유는 무엇이라고 생각하는가
* <수학불안>
3. 수학이 현시대의 우리 인간에게 어떤 면에서 필요한 것일까?
* 수학교육의 필요성과 수학교육의 목표 연계

본문내용

1. 수학을 대부분의 사람들이 어려워하고, 하기 싫어하는 데 그 이유는 무엇이라고 생각하는가?
☞ 일반적으로 학생들이 수학을 어려워하고, 싫어하게 되는 원인으로는 문장제에 대하여 갖는 곤혹스러움, 실수할지도 모른다는 우려, 과다한 수학 공식에 대한 부담감, 그리고 수학을 현재 잘하고 있지 못하다는 걱정, 권위와 시간, 공개적인 상황에 놓이는 데서 생기는 당황, 기계적인 학습에 의한 이해, 설명-연습-암기 패턴에 의한 특정화된 교수방법론 등을 꼽을 수 있다. 실제로 한 고등학교의 학생들을 대상으로 실시한 설문조사에서 수학을 싫어하는 이유를 들어보았는데, 역시 ‘틀에 박힌 수업이 싫어서’, ‘수학을 왜 배워야만 하는지 이유를 몰라서’, ‘수학 성적이 잘 나오지 않아서’, ‘선생님의 꾸중이 무서워서’, ‘기초가 부족해서’, ‘평소 등한시해 왔기 때문에’ 등의 답변이 주로 나온 것을 볼 수 있었다.
또 한편에서는, 위계성이 뚜렷하면서도 논리성이 강한 수학과를 대부분의 학생들이 재미없고 힘들고 어렵고 딱딱한 교과로 받아들이는 것이라고도 한다. 이러한 문제점의 원인을 교사의 지도 기술 미흡, 학습 방법의 형식성, 어린이의 내적 동기 유발의 한계, 개인차의 극복, 자료의 부족 등으로 집약하고 있다. 지식의 전달에 익숙해진 학습자들은 생활 속에서 문제를 찾아 스스로 해결하려는 의욕이 부족하며, 특히 수학적 사고력이 요구되는 비정형 문제에는 생각하기조차 꺼려하는 현상을 보이고 있는 실정이다.

참고 자료

http://www.daemyung.hs.kr/~mathlove/math-ya.htm
임지연, 이영하, “수학 실험실 수업 모형의 개발 연구” 대한수학교육학회 논문집 제8권 제1호(1998. 1)
http://www.mathlove.org/doc/mf4/A1605(임승호).hwp
http://edu.cbu.ac.kr/notice/well/well-071.htm
제29회 광주초등수학교육연구회 연수자료
초등수학교육론 (이용률 외 8명), 경문사
교육부(1993) 국민학교 교육과정 해설(I)