[유아과학교육] piaget의 보존실험의 고찰

소개글

-교수님께서 한쪽에 맞춰서 해라고 하셔서 7point로 작성했거든요^^ 그래서 한페이지에요
-질량,면적,양 3가지 보존실험을 한 내용이고요 실험과정에 그림과 대화내용을 포함하고 있습니다.
-각 실험과정에 해석하고 있습니다
-마지막으로 전체적으로 느낀점을 적었습니다.
-참고로 교수님께서 좋은 점수를 주셨씁니다^^
많은 도움이 되시길..

목차

과 제
연 령
과 정및의 미부 여

본문내용

*실험과정 및 해석
1. 질량보존개념
(그림자료);통에 담긴 색과 양이 같은 찰흙을 유아가 보는 앞에서 꺼냄 (통-두 양의 비교를 돕기 위한 힌트로 사용, 같은 색-색에 대한 직관적 혼돈의 최소화)
Q:누나랑 같이 찰흙놀이 할까? 우선 이렇게 찰흙을 꺼내고~ 이건 누나 꺼, 이건 00 꺼! 찰흙의 양이 같니? A:네~ 같아요.
Q:똑같은 양으로 공평하게 놀이하자!(명료화함)
A:네~
--최초과제 제시 상황에서 유아에게 통의 힌트와, 명료화 과정 (같은 양이라는 유아의 대답을 다시금 말 해 줌으로서 두 찰흙의 양이 같다는 사실을 명료히 함)에도 불구하고, 과제 변형 시 유아는 최초에 두 양이 같았다는 사실을 잊어버리고 둥글다는 외형적 모양(높이)에 따라 양을 판단을 함.
-Piaget의 양 보존 개념 발달단계와 비교해 보면 양의 차이를 인식(찰흙의 길이, 넓이가 다름)하기는 하나 길고 넓은 것과 길 것 등 두 가지 차원을 동시에 고려하여 판단하지 못하는 불충분한 보존단계(2단계)라고 볼 수 있다.
-후에 놀이를 정리하면서 찰흙을 다시 통에 넣어 보면서 “누나 것이 모양이 동그래서 더 크다고 생각했는데, 통에 넣으니깐 똑같네!”(가역적 조작)하고 말하자, 다시“음~ 똑같아.”하고 고개를 끄덕이면서 대답하는 함. 이때는 과제변형 직전에 무관심한 반응과는 약간 다른 반응을 보임.

참고 자료

없음