[국어교육] 국어 교과 지도 어떻게 할 것인가? (현진건의 '운수 좋은 날'을 중심으로)

소개글

현진건의 `운수 좋은 날`을 기본 텍스트로 하여 어떻게 하면 중등학교 교과지도를 효과적으로 할 수 있을까에 대하여 조사한 리포트입니다. 올바른 중등학교 국어교육이나 `운수 좋은 날`에 관한 교육적 자료가 필요하신 분들께 유용하리라 생각됩니다.

목차

Ⅰ. 들 머 리

Ⅱ.단원에 대한 접근
1.단원의 영역별 특성
2.단원과 교육과정의 관련성(목표, 내용, 방법)

Ⅲ.앞선 연구 살핌
1.읽기 교육
2.문학 교육

Ⅳ.단원 지도의 이론적 배경 및 개선 방안
1.단원 지도의 이론적 배경
2.개선 방안

Ⅴ.마 무 리

본문내용

문자를 생산하고 그것을 후대에 전승하는 일은 인간만이 할 수 있는 일이다. 문자를 사용함으로써 인간은 비약적으로 지식의 축적을 이룩할 수 있었으며, 시간의 제약을 보완할 수 있는 기술을 터득하게 되었다. 게다가 문자는 입말과는 달리 글말로서 전사능력이 입말에 비해 효율적인 측면이 있다. 그렇다면 문자를 통한 발전은 어떤 매개체를 바탕으로 이루어졌는가에 대한 물음을 던지지 않을 수 없는데, 이러한 물음의 대답으로 '문화의 전승'이라는 중추적인 역할의 관점에서 '교육'을 거론할 수 있다.
교육은 깨어있지 않은 사람을 깨어있게 만든다는 점에서 인지적인 부분이 부각된다. 하지만 이런 교육도 그 바탕에는 정의적인 모습으로 현현하여 무의식중에 우리들의 삶을 지배하고 있다. 그래서 교육의 인지적인 측면뿐만 아니라, 정의적인 측면까지 함의하는 교육이 절실하다고 보여진다. 하지만 오늘날의 교육은 그렇지 않다. 비록 효과적인 교수법 연구와 함께 인지적인 측면은 나아졌다고 하나, 정의적인 측면은 나아진 것이 없다. 교수법에서 지나치게 기능적인 측면을 중시하다 보니, 정작 교육의 주된 수혜자인 학습자들에게는 그들의 삶과 양식이 배어있지 않은 생경한 교육을 받게 된다. 적어도 의사소통이 가능하려면 학습자의 생각들도 고려한 교육이 우선적으로 행해져야 하는 게 우선적 목표일 것이다.
따라서 본고에서는 위와 같은 문제점을 주요한 틀로 삼고 접근하고자 한다. 이를 위해 중학교 3학년 1학기 국어 교과서에 나와있는 현진건의 '운수 좋은 날'을 기본 텍스트로 삼았다. 그리고 전개 순서는 단원에 대한 접근, 앞선 연구 살핌, 그리고 단원 지도의 개선 방안 순으로 한다.

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