[학교폭력] 학교 폭력의 원인과 실태 및 방안과 학교사회사업

목차

1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력 사례
3. 학교 폭력의 특징 및 경향
4. 학교폭력 피해의 원인
5. 학교폭력의 발생 원인

학교폭력과 학교사회사업
1. 학교사회사업의 흐름
2. 학교사회사업의 대상
3. 학교사회사업의 기능 및 역할
4. 학교사회사업의 기본요소

학교사회사업의 과정(생태체계적 관점에서)
학교폭력문제에 대한 학교사회사업가의 개입

결론

본문내용

1. 학교폭력의 정의
폭력범죄는 강제력을 사용하여 다른 사람의 생명. 신체. 재산에 위해를 가하는 여러 유형의 범죄로 살인, 강도, 강간, 폭행, 상해, 협박, 공갈, 약취, 유인하는 행위 등을 지칭한다.
이 중 금품갈취(공갈죄)는 법적으로는 사람을 공갈하여 재물의 교부를 받거나 재산상 불법 이익을 취하거나 타인으로 하여금 이를 얻게 함으로써 성립하는 범죄로 재산을 목적으로 한 범죄이지만 폭행이나 협박을 동반하기 때문에 강도와 유사한 성격을 지니며 폭력행위에 포함된다.
또한 폭행은 사람의 신체에 대한 침해를 내용으로 하는 범죄로 일반적으로 사람의 신체에 대하여 유형력을 행사하는 것을 말한다.
학교폭력은 가해자나 피해자 또는 발생장소 등에 있어 학교와 관련하여 발생하는 폭력행위로 그 주체나 대상이 모두 청소년이라는 점이 특징이다.
McClintock(1981)은 청소년의 폭력을 도구적 폭력, 개인간의 폭력, 이념적 폭력, 동기없는 폭력의 네 가지로 분류하였는데, 도구적 폭력은 강도나 성폭력과 같이 폭력적인 수단을 동원하여 남의 재산을 탈취하거나 성적 욕구를 충족시키는 등의 공격적 행위를 하는 것을 말한다(Case 1, 2, 7). 개인간의 폭력은 두사람 사이의 주먹 다툼에서 불화관계에 있는 집단들간의 패싸움에 이르기까지 사회구성원들 사이에 발생하는 각종 폭력행위(Case 4, 5, 6)를 말하며, 이념적 폭력은 정치적 이념을 달리하는 집단들간에 주도권 다툼이나 적대관계에 있는 실력자를 제거하기 위한 수단으로 테러를 감행하는 행위(Case 3)를 말하고, 동기없는 폭력은 뚜렷한 동기도 없이 닥치는 대로 문화․예술을 파괴하는 행위를 말한다.
한편 성폭행은 개인의 성적 자유 및 애정의 자유를 침해하는 것으로 성폭행에는 성적 희롱, 가벼운 추행, 강간, 강제추행이 포함되며 특히 강간은 법적으로 폭행 또는 협박에 의하여 상대방의 반항을 곤란하게 하고 여성을 간음하는 행위를 말한다.

참고 자료

김준호 외(1991), 「청소년 범죄피해에 대한 연구」, 한국형사정책 연구원.
김준호 외(1992), 「한국의 청소년 비행집단에 관한 연구」, 한국형사정책연구원.
최윤진 외(1994), 「소년교정기관에서의 상과 벌」, 한국청소년 개발원.
최현 외(1991), 「청소년상담사업 활성화 방안 연구」, 한국청소년연구원.
김기환(1996), “학생복지의 실현을 위한 학교사회사업” , 「한국아동복지학」, Vol. 4.
김선희(1970), “학교사회사업의 현황과 업무활동에 대한 분석연구”, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김선희(1991), “학교청소년의 문제해결을 위한 과제 중심적 접근방법에 대한 고찰”, 「사회복지」.
최인섭(1991), 「강간범죄의 실태에 관한 연구」, 한국형사정책연구원.
문선화(!993), “비행청소년의 교화이론과 실제”, 「청소년범죄연구」, 11집, 법무부.