[학습동기] 학습동기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 관점에서 살펴본 학습동기
2. 인본주의 관점에서 살펴본 학습동기
3. 인지주의 관점에서 살펴본 학습동기
4. 행동주의, 인본주의, 인지주의 관점을 고려한 학습동기 향상 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

학습 동기란 공부할 과제에 대한 흥미, 의욕, 관심 등을 포괄하는 일반적인 개념으로 특정 교과의 구체적인 내용 뿐 아니라 교과 자체에 대한 감정도 포함한다. 학습 동기 속에는 자신에 대한 학업 자아 개념을 통해서 잘 해낼 수 있다는 유능감을 갖게 해주는데 이러한 것이 결핍되었을 때 학업에 대한 관심이 낮아지는 것은 당연하게 된다. 학습동기와 관련된 우리 조가 생각한 요인들을 살펴보면 우선 가정환경 요인을 들 수 있다. 가정환경 요인은 아이의 자극경험, 영양 상태, 양육 방법, 인지적 학습에 대한 성취 기대, 압력의 정도 등이 있는데 이러한 요인들은 학습과 성격의 중요한 부분을 차지하여 아이의 학습 형태와 밀접한 관계를 맺게 된다. 부모의 자녀 양육 방식을 예로 들어 보면, 일반적으로 민주형, 전제형, 방임형, 익애형, 거부형 등으로 나누는데 이중 민주형이 자녀의 지적 발달이나 학업 성취에 도움이 된다고 본다. 그러나 긍정적이든 부정적이든 양육 형태들이 일방적, 직선적으로 아동의 학업 성취도에 영향을 미친다기보다는 아동의 학업 부진이 부모에게 좌절감을 주어서 부모가 아동을 대하는 태도와 행동이 더욱 전제적, 거부적으로 되고 이러한 부모의 간섭을 받은 아동은 더욱 더 학업을 멀리하며 반발심마저 느끼게 된다는 순환론적 관계(circular casuality)가 있을 수 있다. 또한 아동에 대한 학부모 관심부족이 원인일 수도 있다. 둘째로 학교에서 교사의 역할이 아이의 학습동기에 영향을 미칠 수 있다. 예를 들어 교사가 아동을 어떻게 보는가가 학생의 성적은 물론 지능 발달에까지 영향을 미친다는 피그말리온 효과(Pygmalion effect)가 있다. 교사의 기대를 감지한 학생은 교사를 좋아하거나 싫어하고 이러한 좋고 싫은 감정이 그 교사가 가르치는 교과목에 대한 흥미와 학습 행동에 영향을 미쳐 학습동기 요인으로 작용될 수 있다.

참고 자료

없음