[교육행정] 지행 격차와 체험학습에의 적용

목차

Ⅰ. 지행 격차 (Knowing-Doing Gap)
1) 지행합일의 의의
2) 지행 격차의 중요성
3) 지행 격차의 발생
4) 지행격차의 극복방법

Ⅱ. 교육에의 적용
1) 체험학습의 개념
2) 체험학습의 원리와 특성
3) 체험학습의 목표
4) 제 7차 교육과정과 체험학습
5) 체험학습의 모형
6) 체험학습을 위한 교사의 역할
7) 실제 적용

본문내용

4) 지행격차의 극복방법
페퍼와 서튼은 “실행을 통해 배운다면 지행 격차는 없다” 라는 기본 원칙을 제시한다. 즉 실제 과업을 수행하면서 새로운 지식을 획득하는 데 더 몰입해야 한다고 보았다. 현실적으로 완벽한 지행일치는 불가는하며 다만, 지행 격차를 줄일수 있는 방법으로 조직의 행동을 위한 8가지 지침을 제시 하였다.

1) ‘어떻게’ 보다 ‘왜’ - 철학이 중요하다.
상세한 관행, 행태와 기법들의 관점에서 ‘어떻게’ 로 배우기보다, 행동을 위한 철학과 일반적인 지침에서 ‘왜’를 배움으로써, 일련의 핵심적인 가치에 따라 사업을 운영하고, 기본적인 가치를 가짐으로써 비효과적인 업무방식에서 벗어날 수 있다.
2) 행동하고 또 다른 이들에게 그 방법을 가르치면서 지식은 얻어진다.
학습은 많은 일을 시도해 봄으로써 가장 잘 실현될 수 있고, 무엇이 되고 안되는지를 실제적으로 관찰하면서 학습하며, 학습한 것이 무엇인가를 생각하고 또다시 시도해 보는 것이 중요하다. 즉, “당신이 그것을 행하면 알게 되는 것이다.”
3) 세련되고 우아한 계획과 개념보다 행동이 더 중요하다.
가. 행동을 통하여 학습할 수 있는 기회를 제공해준다. 어떤 행동을 취하지 않고, 실제 “상황”이나 실제 “부분”에 직면하지 않고서는 학습이 어렵고 비능률적이 되는 것 이다.
나. 행동하고 난 다음에 계획한다는 생각은, 행동에 가치를 부여하고 행동이 없는 말과 분석을 받아 들이지 않는다는 문화적 분위기를 확립하는데 도움을 준다.
4) 실수 없는 행동은 없다. 실수에 대한 ‘연착륙(soft-landing)’을 허용하라.
5) 두려움이 지행 격차를 조장한다. 따라서 두려움을 몰아내라.
실패의 보상이 경력의 몰락을 가져 올 것 같으면, 어느 누구도 새로운 것을 시도하지 않을 것이다. 신속하게 시제품을 만들어내는 생각 - 잘되는 지를 보기 위해 만들어 보고 난 다음 그러한 경험에 기초하여 수정하는 것 - 은 실패가 학습의 기회를 제공하기 때문에 실패로 처벌하지 않는 문화를 필요로 한다.
6) 내부 경쟁을 피하고 협력을 촉진하라.
7) 지식을 행동으로 바꾸는데 중요하고 도움이 되는 것에 초점을 맞추어 평가하라.
8) 리더가 무엇을 하고, 어떻게 시간을 보내며, 어떻게 자원을 배분하느냐가 중요하다. 즉 현장을 이해하고 행동하는 리더가 필요하다.
리더들은 환경을 조성하고, 규범을 강화하며, 단순히 말로서가 아니라 자기들이 하는 일과 행동을 통해서 기대를 설정하는 것을 도와준다.

참고 자료

Knowledge Driver 장대환, 매경출판, 2004. 3. 31
왜 지식경영이 실패하는가?, J. 페퍼/ R.I. 서튼 공저, 지샘 출판
경기도 교육정보연구원 "산 지식을 익히는 체험학습 길잡이"