인지과정적 접근과 지능이론

목차

1. 서론

2. 본론
1. 삼위일체적 지능이론
(1)상황적 하위이론
(2) 경험적 하위이론
(3) 요소적 하위이론
(4) 하위 이론간의 상호관계
(5) 세 가지 하위이론에 의해 명시된 능력들의 결합 규칙

2. 정보처리적 지능이론
1) 구조체제
2) 집행체제
3) 역동적 사정

3. PASS모형에 관한 이론
1) 제 1기능단위 : 주의집중기능
2) 제 2기능단위 : 동시적·연속적 처리
3) 제 3기능 단위 : 계획기능
4) PASS 인지과정의 측정

3. 결론

본문내용

정신지체아동뿐 아니라 대부분의 장애아는 지적능력이 취약하다는 특징을 지닌다. 이러한 지적능력을 대표하는 것으로서 학자들은 지능이라는 개념을 상정하고, 지능에 관한 이론을 발전시켜 왔다. 지능이론은 근래에 이르러 세 가지 측면에서 관점이 변하고 있다.
첫째, 지능을 능력으로 보지 않고 특성이라고 보는 관점으로의 변화이다. 능력이라는 관점에서의 지능 측정은 능력의 우열만을 가려내기 때문에 비교육적이다. 교육의 목적은 인간을 인간답게 만드는 것, 각각의 인간 자신이 가지고 있는 가치를 실현시킬 수 있도록 하는 것이기 때문에 우열만을 가리는 지능 측정은 바람직하지 못하다. 따라서 특성이라는 관점에서 지능이 측정되어야 한다는 것이 주장되었다. 이와 같이 지능을 특성이라는 관점에서 접근하고자 할 때 인지라는 용어를 사용한다.
둘째, 인지 구조적 접근에서 인지과정적 접근으로의 변화이다.
인지구조적 접근에서는 지능을 구성하고 있는 요소가 무엇인지에 초점을 두고 있고 인지과정적 접근은 지능이 작용하는 과정이 어떠한지에 초점을 두고 있다. 특히, 인지구조적 접근에서는 지적인 행동의 산출 즉 결과에 초점을 두고있기 때문

참고 자료

이영재, 2000, 정신지체아의 PASS인지과정 읽기, 대구대학교출판부
여광응, 특수아동의 심리학적 이해, 학지사
Penelope. h. brooks, 정신지체 아동의 학습과 인지, 서울: 특수교육
김정권, 정신지체아의 학습이론, 도서출판: 특수교육