[교육과정 및 평가] 타일러(Tyler)의 교육과정 개발 모형과 설계의 일반원리

목차

1. 타일러(Tyler)의 교육과정 개발 모형
(1) 타일러의 교육과정
(2)타일러의 교육목표
(3) 교육과정개발 단계
(4) 타일러 교육과정개발 모형의 평가
2. 교육과정 설계의 일반원리
(1) 교육과정의 설계
1)학문/교과중심설계
2)사회중심설계
3)학습자중심설계
(2) 설계의 일반원리
1) 교육 목표의 설정
2) 교육 내용의 선정과 조직
3) 교육평가

본문내용

1. 타일러(Tyler)의 교육과정 개발 모형
타일러의 모형은 1949년 그의 책 「교육과정과 수업의 기본 원리」에서 처음으로 제시되었다. 이 모형은 상식적이고 명료하기 때문에 여전히 널리 사용된다. 이 책에 나타난 타일러의 교육과정 개발 모형은 당초 논리적이면서 체계적으로 교육과정 개발을 유도하기 위해 교육기관에서 교육과정과 수업 프로그램을 해석하고 분석하기 위한 이론적 근거로서 제시한 것이다. 타일러에 따르면, 교육과정과 수업은 하나의 과정이며 이를 계획하기 위해서는 네 가지 질문에 대답하여야 한다:

1. 학교에서 달성하고자 하는 교육목표는 무엇인가?
2. 이 목표를 달성하는데 유용한 학습경험은 어떻게 선택될 수 있는가?
3. 효과적인 수업을 위해 학습경험은 어떻게 조직될 수 있는가?
4. 학습경험의 효과성은 어떻게 평가될 수 있는가?

이 모형에서, 일단 목표가 결정되면, 적절한 학습경험이 선정되고, 효과적인 수업을 위한 학습경험의 조직이 요구된다. 마지막 단계는 그 목표가 성취되었는지를 결정하는 평가가 이루어진다. 이 모형은 목표모형, 합리적 모형 혹은 목적-수단 모형이라고도 불리는데, 그 이유는 목표의 설정이 나머지 단계, 즉 목표달성에 가장 도움이 될 만한 활동과 조직의 선택에, 그리고 평가에 큰 영향을 끼치기 때문이다.

(1) 타일러의 교육과정
교육목표의 설정에서 시작하여 학습경험의 선정과 조직을 거쳐 평가에까지 이르고, 다시 평가의 결과가 다음 목표로 이어지는 순환과정

참고 자료

없음