[교육학개론] 이상적인 교사상

목차

1. 교사의 개념 및 중요성
(1) 교사의 개념
(2). 교사의 중요성

2. 교사의 자질
(1)교사의 성품
(2) 민주화를 뒷받침하는 의식구조

3. 교사의 역할
(1). 학습지도
(2). 생활지도
(3). 인간관계

4. 교사의 직업관
(1). 성직관
(2). 노동직관
(3). 전문직관

5. 교사 양성
중등교사 양성

6. 교직에 대한 이해

본문내용

1. 교사의 개념 및 중요성

(1) 교사의 개념
교육은 매우 복잡한 삶의 현상으로서 무수히 많은 요인들로 구성되어 있다. 교육을 “인간행동의 계획적인 변화 (정범모, 1972, p.18)”라고 볼 때 인간의 발전 가능성을 최대한으로 신장시키는 작용이라고 할 수 있다. 교육을 인간이 지니고 태어난 잠재적인 능력을 후천적 영향인 환경에 의하여 최대한 발전시키는 관점으로 보면 교육은 인간의 자아실현을 돕는 작용이라고 할 수 있을 것이다. 따라서 교육에 있어서의 의도성과 계획성과 가치지향은 교육의 개념 속에 반드시 포함되어야 할 것이다. 교육은 인간이 지니고 태어난 잠재적인 능력을 발전시켜 피교육자로 하여금 최대한의 자아 실현을 할 수 있도록 조력하는데 궁극적인 목적을 두어야 할 것이다 (안창선 외, 1999). 교육은 인간의 성장, 발달이 자연적으로 변화해 가는 과정에 관심이 있는 것이 아니라, 인간의 성장발달을 의도적으로 바람직한 방향으로 변화시키는 데에 관심을 갖게되는 것이다.
정범모는 교육자는 그가 학교의 교사건 가정의 부모건 ‘어떤 인간행동을 계획적으로 변화시킬 줄 아는’ 사람이면 그것으로서 필요하고 충분한 교육자 조건을 갖춘다고 하였다. 교육자에 대한 이러한 정의는 어떤 특정한 직종을 가리키는 것이 아니라 ‘인간 행동의 계획적 변화’를 시킬 수 있는 능력의 소유자를 가리킨 말이다. 교사도 교육자이지만 인간 행동을 계획적으로 변화시킬 줄 아는 사람이라도 특정 요건을 갖추지 못하면 교사라고 부르지 않는다. 교육법 79조 ①항에서 ‘교사는 정교사(1급·2급)·준교사·사서교사·실기교사·양호교사(1급·2급)로 나누되, 별표 1의 자격기준에 해당하는 자로서 대통령령이 정하는 바에 의하여 교육부장관이 수여하는 자격증을 받은 자라야 한다.’라고 명시되어 있다.

참고 자료

『교육방법 및 교육공학』 교육과학사
『교육심리학』 양서원
『교육사상사』 신용국 지음 양서원
『현대교사론』 정우현 교육과학사
『쉽게 풀어쓴 교육학』 학지사
『교육학개론』교육과학사