[아동발달] 창의성의 개념 및 개발방법

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.창의성의 개념
2.창의성의 주요이론
3.창의적인 아동으로 키우기 위한 사회환경
4.창의성 개발을 위한 내적 동기유발 방법
5.자녀의 창의성 개발을 위한 부모의 역할
6.아동들의 창의성 개발을 위한 교사의 역할

Ⅲ.결론

본문내용

(1) 창의성이란 무엇인가?
심리학 분야에서의 정의가 하나로 일치된 경우는 찾아보기 힘들다. 그 가운데서도 창의성에 대해서는 학자의 수만큼 많다고 해도 과언이 아닐 것이다. 그것은 Davis(1997)의 지적처럼 창의성이란 어렵고 복잡하며 다면적인 성격을 띠고 있기 때문이며, 인간의 가장 높은 수준의 수행과 성취이기 때문일 것이다.
인지능력을 강조하는 Guilford는 ‘지능구조 모델’을 소개하면서 그 모델의 한 부분인 확산적 사고를 창의성의 기본이 되는 사고 유형으로 보고, “창의성이란 새롭고 신기한 것을 낳는 힘”이라고 정의했다. 또한 산출물을 강조하는 입장에 있는 Taylor(1988)는 “창의성은 특정한 목적을 갖고 모인 집단에 의하여 지속적이고 유용하고 만족스러운 것으로 받아들여진 신기한 작품을 만들어 내는 과정”이라고 정의하고 있다. 내적 경험을 강조하는 정의로 Rogers(1962)는 “창의성이란 하나의 새로운 결과를 야기하는 행동의 출현이며, 그것은 그 개인의 특성과 그 개인을 둘러싼 사건, 사람, 자료, 자기의 생활사의 어떤 상황 등에서 생성되는 과정”이라고 했으며 이러한 과정을 찾는 동기가 바로 자아실현의 경향성이라고 보고 있다. 그리고 과정을 강조하는 입장에서 Torrance(1977)는 “창의성이란 곤란한 문제를 인식하고 그것을 해결하기 위하여 아이디어를 내고, 가설을 세우고 검증하며, 그 결과를 전달하는 과정”이라고 정의하면서 그의 저서「창의성과 사토리를 찾아서」(The Search fork Satori and Creativity, 1979)에서 다음과 같이 덧붙인다. “창의성이란 더 깊게 파고, 두 번 보고, 실수를 감수하고, 고양이에게 말을 걸어보고, 깊은 물 속에 들어가고, 잠긴 문 밖으로 나오고, 태양에 플러그를 꽂는 것”이라고 한다.

참고 자료

「자녀의 인성과 창의성, 두 마리 토끼 잡기」 김종호 교육과학사
「또 하나의 교육. 창의성」 문정화 하종덕 학지사
「창의력의 이론과 실제」 윤종건 원미사
「창의성을 내것으로」 Doris J. Shallcross 학지사