언어 학습과 의사소통 능력

목차

1. 학습유형 및 전략과 언어학습
2. 의사소통 방법론
3. 의사 소통 능력과 영어 교육

본문내용

2. 의사소통 방법론

*의사소통 방법론의 원칙
① 학습자가 행한 것을 모두 영어로 말할 수 있도록 유도함
② 교사는 광범위한 의사소통 과정을 학습자 스스로가 터득할 수 있도록 유도함
③ 학습자가 정보를 구하고, 선택하고, 두뇌의 내재적 귀한작용을 할 수 있는 학습과정을 밟도록 유도함
1) 언어 기능
(1) 언어기능(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)이 개별적으로 분리되어 수행되는 것이 아니라 상호 교류의 본질에 따라 다양하게 결합되어 효과적으로 수행될 수 있어야 함
(2) 둘 이상의 기능이 통합되어 일어나는 활동: 필기하기, 받아쓰기, 소리내어 읽기, 대화에 참여하기 및 영어를 번역하기 등
(3) 구어를 자유로이 구사한다는 것은 통제되지 않은 상황에서 영어를 사용한다는 것을 의미함
(4) 문법적으로 옳은 문장들이 응집성있게 연결되어 일관성있게 전개되며, 적절한 어휘와 문법구조 및 알맞은 음조를 사용하여 화자의 태도를 나타낼 수 있어야 함
(5) 의사소통능력을 기르기 위해 역할극, 극화할동 및 다양한 게임 등이 도움이 됨
(6) 언어항목을 배울 때는 제시, 연습, 자유로운 발화의 3단계를 거치게 됨
2) 듣기
(1) 듣고 이해하는 데 있어 기본이 되는 이론적 개념
① 듣기는 단순히 수동적인 기술이 아니며, 청자는 화자의 언어학적 지식과 비언어학적 요소를 파악해야 함
② 듣기 이해 연습의 3단계
㉠ 대개 그림을 보고 들은 내용을 구별하거나, 알맞게 묘사된 것을 선택하는 기초과정
㉡ 들은 내용을 다른 사람에게 전달하는 연습
㉢ 들은 내용을 재구성하거나 재검토하여 자신의 용어로 표현하는 연습
③ 교사의 역할
㉠ ‘듣기’를 가르치기보다는 도와주는 역할을 함
㉡ 전달의 목적을 달성하는 데에서는 말하는 언어를 이해할 수 있도록 가르치는 것이 가장 중요한 문제
④ 의미전달의 요소
㉠ 언어의 음형식: 용인가능한 음의 연속뿐만 아니라 예측할 수 있는 음의 크기, 고저의 단계, 휴지의 길이 등
㉡ 잉여(redundancy): 음의 요소, 형태상 및 통사상의 구조 등에서 발견됨
㉢ 몸짓, 얼굴 표정, 호흡이나 휴지의 길이나 강조의 정도 등: 동작학 또는 부언어로서 분류됨

참고 자료

없음