[국어교육론] 남북한의 학교교육

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목차

1. 교육의 특징 및 학교 교육의 원리
2. 학제와 학교
3. 남북한 국어교육의 비교

본문내용

1. 교육의 특징 및 학교교육의 원리

북한의 교육은 사회주의 공산주의 체제를 지지하는 ‘북한형 인간창조’를 위한 계급투쟁의 무기이며 로동당이 주도하는 주체교육으로 혁명 이데올로기를 주된 내용으로 하는 정치교육. 여기서 주체란 김일성의 교시에서 비롯된, 그의 전용사상으로 개인의 의식과 행동까지 포괄하는 절대적 가치이다. 사실 북한은 주체사상을 단 하나의 전반적인 교육의 지배이념으로 공인하고 있기 때문에 전통적인 사회주의 교육이념에 그 기초를 두고있다고 할 수 없다.
김일성의 논문 ‘사회주의적 교육에 관한 테제’에서는 사회주의 교육의 기본수단을 ‘혁명화, 노동계급화, 공산주의화’로 제시하고 교육의 목적을 “사람들을 자주성과 창조성을 가진 공산주의적 혁명인재로 키우는 것”으로 규정. 교육은 “공산주의적 인간을 양성하는 사상·문화·교양의 무기”, 교원은 “후세들을 혁명의 계승자, 공산주의자로 키우는 직업혁명가”, 교육기관은 “사상혁명을 수행하는 기본수단”이다.
교육에 의한 사상 혁명(계급투쟁의 기본적 형식으로 낡은 사상을 뿌리 뽑는 인간개조 사업)을 강조. ‘사회주의 헌법’ 제43조 “국가는 사회주의 교육학의 원리를 구현하여.. 지덕체를 갖춘 공산주의적 새 인간으로 키운다” 제44조 “국가는 인민교육사업과 민족간부 양성사업을 모든 사업에 앞세우며..” 그들이 말하는 ‘공산주의적 새 인간’이란 개인으로서의 존재가치는 인정치 않고 전체를 위하여 개인의 모든 것을 희생하는 것이며 ‘전체’란 북한사회 전체를 대표하는 김일성 부자를 지칭. 북한은 교육행정까지 로동당에 예속시킴으로써 김일성부자에게 충성하는 교육만을 강조하고있다.

참고 자료

없음