[교육철학 및 교육사] 교육에 있어서 갈등의 인식론적 미학

소개글

장상호의 교육철학 및 교육의인식론에 대한 논문을
읽고 정리 및 발표한 내용입니다.

목차

☐ 인식과정과 지적 모순∙불일치
1.구조적 특성에 관한 문제
2.구성주의적 관점

☐ 교육의 구조와 갈등
1. ‘교육’=‘학교태’로서의 교육구조와 갈등
2.새로운 교육구조와 갈등

☐ 교육적 인식의 기제와 갈등
1. 교육적 인식과 갈등의 유형 및 기능
2.갈등의 교육적 해소

본문내용

☞인간은 자신의 현재보다 더 나은 인지체계의 수준으로 자신의 것을 완성해 가는 구도적 존재의 측면을 구유하고 있다. 이러한 존재양식이 필연적으로 교육을 불러들인다. 하지만 많은 교육적 인식의 상호 주관성을 통해서 많은 갈등과 충돌이 생기게 된다. 이러한 과정 속에서 많은 문제가 누적되면서 문제를 해결하고자 많은 사람들은 새로운 파라다임을 찾아 나서게 되는 것이다.
☐ 인식과정과 지적 모순∙불일치
1.구조적 특성에 관한 문제
왜 구조적 특성에 관한 문제를 살펴보느냐 하면 아래의 행동주의에서 알 수 있듯이.
☞행동주의:요소주의+환원주의적 입장에서 자극과 반응의 연합들이 누적되어 좀더 큰 단위의 행동이나 습관을 형성한다고 봄. 또한 지식은 하나의 낱개로 존재가 가능하다는 원자적 입장 견지. 그러나 인간의 뇌를 예로 들면서 유기체로서의 인간을 이해하는 데 심각한 한계와 문제가 있음 지적. 그 점에서 알 수 있듯이 지식을 포함한 인간의 능력은 하나의 구조성을 가지고 있다고 하였습니다.

[환원주의]-존재하는 모든 다양한 현상을 최하위 계층의 법칙과 개념으로 설명하려는
입장
이러한 구조적 특성에 관한 관점에서 피아제는 ~
1)피아제(Piaget):발생적 인식론에서 지식의 체계성 내지 구조성을 나타내기 위해 도식(인식의 틀)이라는 용어 상정하였는데 인지상의 발달은 인지도식의 총체적인 변화를 의미한다고 하였다.
이러한 관점을 취하게 되면 단편적인 정보들의 집합을 놓고 그것을 통칭하여 지식이라고 말할 수 없다는 것은 당연하다. 지식은 어떠한 모양으로든 조직된 체계성을 띄어야함.

[발생적 인식론]-‘지식이란 무엇인가?’ ‘지식은 어떻게 얻어지는가?’ 에 관한 학문으로 지식의 근원에 대한 문제와 형성과정을 설명하고 지식의 획득이 주체와 환경의 상호작용을 통해 얻어진다고 보는 관점, 이것을 ‘발생론적 인식론’ 이라고 명명

참고 자료

없음