[특수교육] 국어 학습장애 아동 지도

소개글

.....

목차

1. 읽기 장애 아동의 읽기 특성
(1) 단어 재인
(2) 이해
(3) 어법
(4) 읽기 습관
2. 단어 인식 능력을 향상시키기 위한 방법
(1) 부호중심 접근 방법
(2) 의미중심 접근 방법
(3) 언어경험 방법
(4) 읽기 회복법
3. 이해 능력을 향상시키기 위한 방법
(1) 유창성 지도
(2) 어휘지도
4. 주요 개념에 대한 직접 교수
(1) 이해 능력을 향상시키기 위한 교수 방법
5. 쓰기 장애 아동의 교육
(1) 특성 및 교수 방법
6. 문자 지도의 방법
7. 통문자 단계별 학습 방법

본문내용

1. 읽기 장애 아동의 읽기 특성
(1) 단어 재인
* 단어를 빠트린다. * 단어를 끼어 넣는다.
* 단어를 대치한다. * 단어의 문자를 반전한다.
* 단어의 발음을 잘못한다. * 단어의 순서를 바꿔 읽는다.
* 발음 할 수 없는 단어에 5초간 주저한다. * 느리고 일관성 없게 읽는다.
(2) 이해
* 기본적인 사실을 상기할 수 없다.
* 이야기와 주제를 상기할 수 없다.
* 이야기의 줄거리를 상기할 수 없다.
(3) 어법
* 사고단위로 묶어 읽지 않고 한마디 한마디 읽는다.
* 회화 어조보다 긴장된 목소리로 읽는다.
* 단어들을 부적절하게 묶어 읽는다.
(4) 읽기 습관
* 긴장된 행동을 한다. * 불안정하다.
* 책의 읽던 곳을 모른다. * 머리를 휙 돌린다.
* 자료를 가까이 끌어당긴다.

2. 단어 인식 능력을 향상시키기 위한 방법
(1) 부호중심 접근 방법
㉮부호 해석 방법(글자 읽는 방법), 낱글자와 소리글자 관계 강조
㉯친숙치 않은 단어의 부호를 해독하기 위한 체계적인 방법 제공
㉰부호를 해독하는 전략 학습
㉱학습한 전략으로 읽을 수 있는 단어를 읽기 연습
㉲통제된 어휘를 통해 독해속도 향상
㉳일상생활에서 많이 사용되는 단어를 선정
㉴철자중심 지도 방법
(2) 의미중심 접근 방법
㉮이해력을 강조해서 가르친 후 친숙한 단어 읽기를 통해 부호의 해독을 가르친다.
㉯다감각적 접근 방법
▶절차 - ①아동은 자신이 학습하기를 원하는 단어를 선택한다.
②낱말쓰기 및 낱말쓰기 전략 시범 보이기 : 교사는 아동이 선택한 단어 중의 하나를 카드에 크레용으로 그리거나 쓴다.
㉠낱말 말하기
㉡카드에 낱말 쓰기
㉢손가락으로 낱말을 추적하며 읽기
③아동은 교사의 전략을 모델링 하여 단어를 연습한다.

참고 자료

없음