[교육평가] 교육 평가 분류 및 개념

소개글

두가지 측면에서 나눠본 교육평가 자료입니다.

레포트 자료뿐만아니라 시험대비 자료로 유용합니다.
레포트 만들 때 시험자료로 쓰기 위해
정리한 것이라 일목요연합니다.
이 자료로 시험과 학점 잘 받으세요^^

목차

제 1장. 학습자의 학습결과나 행동변화 상태에 따른 교육 평가 분류
1. 임의평가
2. 상대평가
1) 상대평가의 특징 및 기능
2) 상대평가의 장점
3) 상대평가의 단점
3. 절대평가
1) 절대평가의 의미
2) 절대평가의 특징
3) 절대평가의 활용
4) 절대평가의 비판적 논의

제 2장. 수업의 중심을 어느 시기에 실시하느냐에 따른 평가 분류
1. 진단평가
1) 진단평가의 개념
2) 진단평가의 목적
3) 진단평가의 방법
4) 진단평가 실시의 유의점
2. 형성평가
1) 형성평가의 특성
2) 형성평가의 기능
3.총괄평가
1) 총괄평가의 기능
2) 총괄평가의 목적

제 3장. 교육평가의 개념
1. 측정
2. 평가
3. 총평

본문내용

제 1장. 학습자의 학습결과나 행동변화 상태에 따른 교육 평가 분류

1. 임의평가
임의평가는 비교적 교육평가 이론이 체계적으로 정립되기 이전에 활용된 평가유형이다. 그러나 오늘날 이론적으로 상대평가나 절대평가 등의 평가유형이 논의되고 있고 실제로 활용되고 있기는 하나 기실 대부분의 평가는 여전히 임의평가 형태를 크게 벗어나고 잇지 못한 것이 사실이다.
한 마디로 임의평가란 평가기준(잘함 또는 못함)이 교사의 주관적이고 개인적인 판단에 의해 임의로 이루어지는 평가를 말한다.
임의평가의 가장 큰 약점은 그 평가기준이 교사에 따라 타당한 근거가 빈약한 임의에 의하여 설정되어 있다는 사실에서 찾아볼 수 있다. 우발적이며 임의에 의한 기준이란 다름아닌 평가기준 자체의 불안정과 결여를 의미하며 이는 그대로 교육기준 의식의 결여 또는 교육목적 의식의 불투명을 의미한다. 이와 같이 임의평가는 평가기준이 결여되어 있으므로 여기에서 나온 점수에 대하여 어떤 절대적인 해석이나 특수한 의미를 부여할 수가 없는 것이다.

2. 상대평가
1) 상대평가의 특징 및 기능
상대평가 또는 상대기준평가는 평가결과에 대한 해석의 기준을 집단 내의 상대적 위치에서 찾는 평가 방법이다. 상대적 위치를 결정짓는 기준은 일반적으로 어떤 집단의 측정치를 대표하는 성격을 지니고 있는 ‘평균’ 이 된다.
상대평가에서는 해당집단에서 얻은 평균치를 기준으로 하여 평가 결과를 해석한다. 즉 학생 개개인의 성적은 이 평균치에 비하여 높은 쪽인가 낮은 쪽인가, 또는 얼마나 높고 낮은가에 의하여 학생의 성취수준을 판단한다. 즉 상대평가 체제란 자료의 수집과 해석의 기준을 집단에 두는 방법으로서 학급 또는 학년, 경우에 따라서는 전국 등의 집단에 있어서 다른 학생의 성적과 비교하여 상대적으로 어떤 성적의 위치를 차지하고 있는가의 방식으로 평가하는 체제이다. 최근까지의 학업성적 평가가 주로 이 방법에 의하고 있으며, 또한 지능이나 학력의 표준화검사에 의한 평가도 바로 이러한 입장에 있는 평가법이라고 할 수 있다.

참고 자료

없음