교육과정 4장 요약정리

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4장.교육내용의 선정과 조직(무엇을 가르칠 것인가?)
1.교육내용의 의미 - 지식, 기능, 가치 등으로 정의(구성)되며, 이들이 모여서
단원, 과목, 교과, 전체교육과정을 이룬다.
2.교과,학문,지식
➀교과 - 각급 학교의 교육과정에서 수업과 학습을 위하여 구분하는 기본단위.
➁학문 - 사실적정보, 개념, 원리(법칙), 이론들의 결합물.
➂지식 - ⓐ 학문을 구성하는 요소이며, 교과를 구성하는 바탕이됨.
ⓑ 명제적지식과 방법적 지식으로 나뉜다.(Ryle 이라는 사람에의해서)
ㄱ.명제적지식 - 우리들이 갖는 경험을 이해하는 방식들(예로 사실,개념,원리) - 논리적 지식, 경험적 지식, 윤리적 지식으로 나뉜다. ㄴ.방법적 지식 - 수행능력을 말하며 기능으로 불린다.(예로 기능,수행)

3.교육내용의 선정 - 교육내용을 선정하는 가장 큰 이유는 학교에 다니는 기간은 한정되어 있는데
배워야할 내용이 너무 많은데 있다. 교육내용을 선정(선택)할 때는
다음의 원리들을 따르는 것이 좋다.
1)타당성의 원리 - 교육목표에 달성에 도움을 주는 것이어야 한다.
교육목표에 비춰봐서 얼마나 타당한가?
2)확실성의 원리 - 지식으로 구성되는 교육내용은 가능한 한 참이어야 한다.
3)중요성의 원리 - 교육내용은 학문의 구조를 확인하고, 그 학문에 특유한
탐구의 방법을 포함해야 한다.
4)사회적 유용성의 원리- 사회 적응주의, 재건주의 관점에서 볼 때 교육내용은 사회의 유지와
변혁에 도움을 주는 것이어야 한다.
5) 인간다운 발달의 원리 - 인본주의 관점에서 교육내용은 학생의 성장과 자아 실현에 도움을
주는 것이어야 한다. 인간다운 발달에 기여할 때 빛을 발하는 것이다.
6) 흥미의 원리 - 오늘날의 교육내용 선택폭의 확대는 흥미가 교육내용 선정에
주요한 원리가 된다.

참고 자료

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