[학습장애아교육]우리나라 특수학급의 현황, 문제점 및 개선점

소개글

우리나라 특수학급의 실태에 대해 간단하게 요약정리 했습니다.

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본문내용

먼저 특수학급의 현황과 문제점을 살펴보자.

특수학급의 운영실태에서 특수학급을 담당하고 있는 교사 중 일반교사 자격만 있는 경우와 일반교사 자격과 특수교사 자격을 모두 가지고 있는 경우를 합한 교사수는 전체교사의 반 수 이상을 차지하고 있다. 그러나 일반교사 자격증과 특수교사 자격증을 두 개를 모두 가지고 있는 교사는 일반교사 자격증만을 소지한 교사와 거의 반을 차지한 근소한 차이로 약간 적었다. 과거의 무자격 교사의 수치가 높았던 연구결과와 차이를 보이는 것을 감안하면 이는 특수학급에 대한 인식수준이 개선되고 있다는 것을 말해준다. 그러나 특수교사자격이 없는 교사 중 교육경력이 15년 이상인 교사가 상당히 높은 수치를 보이고 있고, 이들 중 대부분은 업무량이 많은 부장교사들이었다. 이것은 일반초등학교내의 특수학급이 여전히 일반학급에 비해 소홀히 취급되고 있는 것을 말하는 것으로 특수학급 아동들의 교육권을 보장하지 못하는 결과일 수도 있다.

특수학급 편성 및 운영체제에서 장애영역별 담당학생 현황은 학급당 평균 인원은 9.3명으로 남자아동이 더 많고 장애영역별로는 학습장애아동, 학습부진아동, 정신지체아동들이 가장 많았다. 그리고 학급편성은 장애영역별이나 장애정도보다는 주로 연령별로 나누고 있다.

특수학급의 운영형태는 시간제 운영형태가 가장 많고 특수교사자격증이 있는 교사는 전일제 운영도 많이 하고 있었으며 일반교사 자격증만을 가지고 있는 부장교사들의 대부분은 시간제 운영을 하고 있다.

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