[교육, 사범] 교육과정 및 교육평가 레포트

소개글

교육과정의 개념, 역사, 유형을 문답식으로 작성한 레포트입니다.

목차

제 1 장 교육과정의 개념
제 2 장 교육과정의 역사와 유형
제 3 장 교육과정 이론과 다양한 관점
제 4 장 교육과정의 설계
제 5 장 교육과정 개발

본문내용

교육과정의 정의를 한마디로 내리기는 어려운 일이다. 따라서 교육과정의 정의를 정확하게 이해하기 위해서 교육과정이라는 말을 여러 가지로 표현할 수 있는 다양한 이미지가 무어인지를 알아보는 것이 유익하다.
교육과정에 대한 가장 전통적인 이미지는 교과목이나 교과에 담긴 내용이다. 교육과정하면 여러 가지 교과목을 연상하게되고 교과에 담긴내용을 떠올리게 된다. 위와 같이 교육과정을 보는 방식에는 학교에서 가르쳐야 할 교과를 분명하게 제시하고 학급별로 학생들이 배워야 할 교과목을 지정․편성한다.
두 번째 이미지는 교육과정을 학교의 지도 아래 학생이 겪는 실제 경험으로 보는 것이다. 여기서의 교육과정은 교과목록이나 교과서 내용보다는 학생들이 직접 경험하는 것에 초점을 두고 한 개인의 경험에 대한 반성적 노력 속에서 교육과정이 풍부해진다고 본다. 교육과정을 경험으로 보는 방식은 학습자가 실제로 어떻게 느끼고, 생각하며, 체험하는가를 중요시한다.
교육과정을 사전에 계획된 일련의 활동 계획이나 프로그램으로 보는 방식이 세 번째 이미지이다. 이 이미지는 교육과정은 구체적으로 학습을 위한 계획이라고 볼 수 있다. 따라서 교육목적을 성취하기 위하여 학습자에게 학교가 제공하는 모든 계획이 교육과정이 된다. 여기에는 문서화되지 않는 계획도 포함된다. 교육과정에서 이러한 계획을 강조하는 이유는 기대하는 활동을 학생들이 하도록 하는 데 있다. 그리고 목적을 달성하는 데에 가장 중요한 것이 사전에 치밀한 계획을 수립하는 것이기 때문이다.
그 네 번째 교육과정의 이미지는 어떤 목적을 달성하기 위하여 숙달해야 할 일련의 절차화된 과제로서의 교육과정이다. 이 교육과정의 이미지는 구체적인 행동목표로 표출된다. 그리고 교육과정을 보는 방식중에 사전 계획보다는 의도된 학습결과로서 보는 방식이다. 이 방식은 결과나 성과를 중요 시 한다. 또 교육과정 속에는 그 특정 사회의 문화가 투영되어 있다는 문화적 재생산의 도구로서의 이미지가 있다.

참고 자료

없음