[특수교육] 특수교육

소개글

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목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 특수 학급 운영의 실제
1. 특수 학급 지원 현황
2. 인천 상정초 특수 학급 연간 운영
3. 특수교육대상자 심사 선정을 위한 진단평가
4. 상정초 특수 학급 현황
5. 교육과정의 운영
6. 개별화 교육
7. 치료교육
8. 정신 지체 장애 아동의 사례

Ⅲ. 맺는 말

본문내용

우리 나라 헌법에서는 "능력에 따라 균등하게 교육받을 권리가 있다"고 규정되어 있다. 헌법에 규정된 바와 같이 우리 장애 아동에게도 장애에 관계없이 그 능력에 맞는 교육을 받도록 규정하고 있다. 교육의 혜택을 받는 모든 아동은 각자의 능력이 모두 다르므로 장애 아동을 일반아동 집단에 그대로 교육을 시키면 그 기대 효과가 크지 못하여 장애를 가진 아동은 그 정도에 따라 적절한 교육적 조치가 필요하다. 또한 학급에서 개인차를 고려하지 않고 아동을 교육하는 것은 바람직하지 못하다. 특수 학급은 적절한 교육환경에서 아동에 맞는 교수법과 학습자료를 개발하여 개인능력에 맞는 학습을 시킬 필요가 있다.일반학급에서는 장애아에 대한 지식이 부족하고, 일반아에 대한 학력 위주의 교육이 이루어지면서 학습 능력이 뒤떨어지는 장애아의 교육문제는 소홀히 하거나 무시해버리는 경우가 종종 있다.특수학급의 설치에 관한 법적인 근거로 교육법 제145조에 특수학급 설치 근거를, 교육법 시행령 제 177조에서는 "초등학교, 중학교 또는 고등학교에서 특수학급을 설치하고자 할 때에는 설립인가를 받아야 한다"고 규정하여 일반학급에서 교육하기 곤란하거나 교육효과를 거두기 어려운 장애아에게 능력에 따른 교육의 보장으로 학교 생활을 보다 즐겁게 하고 잠재능력을 최대한 계발하여 지적 능력과 정의적 특성을 향상시켜 사회생활에 적응하는 전인적 발달을 도모하고자 특수학급에서 교육할 수 있도록 하고 있다.

참고 자료

없음