[외국어 학습·교수의 원리] 제10장 제2언어 습득 이론

목차

제10장 제2언어 습득 이론
제2언어 습득 이론의 구축
선천성 모델 : Krashen의 입력가설
인지 모델
사회구성주의적 모델 : Long의 상호작용가설

본문내용

영역들과 일반화된 것들
SLA 이론에는 Yorio가 나이, 인지, 모국어, 입력, 정의적 영역, 교육 배경을 토대로 분류한 수많은 학습자 변수가 탐구 영역으로서 포함되어야 한다. 이 책에서 각 장에서 다루어진 요인들은 그 자체로 SLA 이론을 고려할 때 포함되어야 할 영역이다.

1장. 언어와 학습이란, 그리고 교실 상황에서 가르친다는 것은 무엇인가
2장. 어린이들의 제1 언어 학습
3장. 성인과 어린이의 학습, 그리고 제1 언어 습득과 제2 언어 습득의 차이점
4장. 인간의 학습 및 지능과 관련된 일반적인 원리들의 일부분이며, 그 원리들에 따르고 있는 제2 언어 학습
5장. 학습자들의 인지적 유형과 개별 학습자 내의 전략적 선택의 다양성
6장. 성격과 자기자신을 보는 양식이 제2 언어 학습의 양과 질에 미치는 영향
7장. 제2 문화 학습과 제2 언어 학습의 밀접한 관계
8장. 모국어와 목표어 간의 언어적 차이로 인한 제2 언어 학습상의 어려움. 학습자가 많은 촉진적 자료와 자원을 활용하고 있음을 보여주는 창의적인 중간 언어 체계의 형성 과정. 필수적으로 일어나며 학습자와 교사에게 더 다양한 지식이나 통찰력을 주는 오류.
9장. 기능, 담화, 사용역, 그리고 인간의 상호 작용과 언어적 교섭에서 나타나는 비언어적 측면을 포함한 의사소통에 대한 이해

이 요인들은 Yorio의 분류와 함께 SLA 이론의 기틀을 형성하고 있고, 그 기틀 안에서 이 요인들의 상호 관계들이 다루어져 왔다. 그러나 이 “이론”의 한 구성 부분은 그 자체로 충분하지 않기 때문에 다른 구성 부분과의 상호 작용과 상호 의존이 필요하다.

참고 자료

H. Douglas Brown, 이흥수 외 공역, 외국어학습 교수의 원리, 4th edition