[입시제도] 한국입시제도의 문제점과 개선방향 연구

소개글

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목차

I. 서론

II. 한국의 입시제도
1.한국입시제도의 현황
(1) 기본방향
(2) 전형자료
(3) 전형유형
(4) 모집·지원 및 등록
2. 한국입시제도의 문제점
(1) 대학수학능력시험
(2) 학생부 실적
(3) 고교등급제
(4) 대학입학 전형제도 운영상의 문제점

III. 외국입시제도사례
1. 미국의 대학입시제도
(1) 미국대입제도의 개요
(2) 미국대입제도의 특징
2. 일본 - 대학입시의 다양화
(1) 들어가며
(2) 일본의 대학입시제도
(3) 일본의 대학입시제도가 주는 시사점
3. 호주의 대학입시제도
(1) 들어가며
(2) 호주의 대학입시제도(HSC와 UAI)
(3) 호주 입시제도가 주는 시사점

IV. 결론
1. 우리의 대안
2. 정책재현과의 연계성

본문내용

2. 한국입시제도의 문제점
현행 대학입학제도는 나름대로의 기능을 충분히 수행하고 있다고 할 수 있다. 그러나 현재의 입시제도는 대학의 학생선발권 위축이나 학교생활기록부 운영의 문제 등과 같은 적지 않은 문제점들을 지니고 있다. 우리나라의 입시제도는 수능과 고등학교 성적인 내신, 면접, 논술 등의 자료를 바탕으로 대부분 이루어져있다. 하지만 이러한 몇 가지의 자료만으로 대학에서 원하는 학생들을 선발하기에는 많이 부족한 편이다. 더욱이 이러한 기준들 중에서도 특히 수능이 학생선발에 가장 큰 비중을 차지하고 있는 요소로써 이를 중심으로 학생을 평가하기 때문에 입학생선발의 기준의 다양성 부족이라는 문제와 함께 현재 시행되고 있는 수능을 중심으로 한 입시제도의 문제점이 여실히 들어나고 있다. 수능체제로 인한 문제점과 더불어 고등학교 내신성적에 관련된 문제, 수능과 내신성적 이외의 다양한 평가기준의 미비, 학생선발에 있어서 대학의 자율성 부족, 입시제도의 문제점을 시정하기 위한 빈번한 입시제도의 변화, 한번의 시험으로 전 교육과정을 평가하는 시험제도 등이 드러나고 있는 문제들만 해도 심각한 수준이다.
이러한 문제점에 대한 고찰은 입시제도를 개선하는 노력의 출발점이 된다고 볼 수 있다. 따라서 앞으로 수능에 대한 문제점과 내신부풀리기와 같은 고등학교 내신성적에 대한 문제점, 현재 논란이 되고 있는 고교등급제를 중심으로 현행 입시제도의 문제점을 분석하고자 한다.

(1) 대학수학능력시험
대학수학능력시험은 대학교육 수학에 필요한 학업 적성을 측정하기 위해 통합교과적, 범교과적으로 고등학교 교육과정의 수준과 내용에 맞춰 고차적인 사고력을 측정하는 “발전된 학력고사” 이다. 수능시험은 다음과 같은 몇 가지의 성격을 지닌다. ⅰ) 대학 수학에 기초가 되고 공통적으로 적용되는 보편적 학업능력 및 전공계열에 필요한 학습능력을 측정하는 시험으로 보편적 학업능력을 중시한다. ⅱ) 통합교과적 학업 능력을 중시한다. 대학수학능력시험은 과거에 시행되었던 대학별 본고사와는 달리 고등학교의 특정 교과목별 시험이 아니라 여러 교과목의 공통적인 목표와 내용을 망라한 통합교과적 소재에서 출제되는 시험이다. ⅲ) 탈교과-범교과적 학업능력을 중시한다. 대학수학능력시험은 고등학교 교육과정의 내용과 수준에 맞추어 출제하는 시험이다. 단, 이는 현행의 고등학교 교육과정에 준하여 출제한다는 뜻이지 교과적 내용에 한정하여 출제한다는 것을 의미하는 것은 아니다. ⅳ) 사고력 중심의 학업능력을 중시한다. 대학수학능력시험은 사고력을 중심으로 한 학력을 평가하는 시험이다. 따라서 단편적인 지식의 암기정도를 측정하는 수준에 머물지 않고 자료의 해석, 원리의 응용, 현상이나 사실에 대한 논리적 분석과 판단 등 사고력을 요구하는 문제를 중점적으로 출제한다.

참고 자료

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교육과학사. 『한국교육정책의 탐구』 윤정일 외 공저
이건주 『2005수능체제에 따른 7차선택중심교육과정의 실상과 비판』2002
손지희 『교육과정 전면 개편 투쟁이 필요하다: “다양화, 특성화, 자율화”로 포장된 입시제도와 7차 선택형 수능에 대한 고찰 』교육비평사, 2003.