[영재교육] 영재교육
- 최초 등록일
- 2004.12.02
- 최종 저작일
- 2003.06
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소개글
자료 자체도 충실하구여
(표랑 재미있는 부록 포함)
자신의 생각이 들어간 레포트를
선호하는 교수님에게도 무사 통과 입니다~~
목차
1.영재의 정의
1)한국에서의 영재의 정의
2)서양에서의 영재의 정의
2.영재교육의 필요성
1)국가 사회적 차원의 필요성
2)개인적 차원의 필요성
3.영재판별
1)영재판별의 유의사항과 문제점
2)영재판별도구
3)한국의영재판별
본문내용
1. 영재의 정의
영재의 정의는 영재교육의 시조인 Terman이 정의하기를 IQ 140 이상인 자를 일컬었다. 그러나 오늘날에는 그 정의가 포괄적인 성격을 띠게 되어, 영재아란 단지 지적인 분야에만 한정되는 것이 아니고 사회성이나 지도력 또는 높은 성취동기 등의 분야, 예능 분야에까지 그 범주를 넓혀서 광의의 의미로의 영재성을 해석하고 있다.
가. 한국에서의 영재의 정의
국내에서는 영재아에 대한 법적 정의가 마련되지 않아서 1960년대 초반에는 ‘수재아’라는 용어를, 1960년대 말에는 ‘우수아’와 ‘영재아’를 혼용했었고 그 이후부터는 주로 ‘영재아’라는 단어를 사용했다고 볼 수 있다. 1960년대 초기에는 ‘수재아’라는 개념으로 여러 가지 용어가 사용되었는데 수재(gifted), 능재(talented), 우수아(superior), 예외아(exceptional) 천재아(genius), 조숙학습아(rapid learner)가 사용된다고 하였다. 그러나 이 모든 단어들은 영어로 괄호 안에 gifted라고 표기한 것을보면 모두 현대의 영재아를 총칭한다고 할 수 있다.
1987년 교육개혁 심의회에서 ‘영재’라는 용어를 사용하지 않고 ‘특수재능’이라는 용어를 사용하기로 정했는데 이러한 점으로 보아 한국에서는 영재성을 특수한 분야의 다양한 재능으로 정의하고 있다는 것을 알 수 있다.
참고 자료
전경원, <<영재 교육학>>, 학문사, 2000
이혜은 역, <<천재의 역사>>, 끌리오, 1999
김경식, <<교육사, 철학신론>>, 교육과학사, 1998
김재은, 장명숙 편저, <<영재교육의 이론과 실제>>, 교육과학사 :1986