[교육론] 리코나의 통합적 인격론

소개글

대학교때 조별과제로 했던 것입니다.
여러 친구들이 모여서 한것이라..
아마 조별과제나 개별 과제로 제출하는데
만족을 드릴수 있을 정도의 레포트라 생각합니다.

목차

1. 등장배경
2. 도덕성 발달 단계론
3. 인격교육

본문내용

1. 등장배경 : 콜버그류의 도덕발달 접근과 래스 등의 가치 명료화 접근이 청소년들의 도 덕성 발달과 학교 도덕교육의 개선에 별다른 성과를 가져오지 못하고, 또 미국 사회의 도 덕성 쇠퇴가 점점 더 심화도어 이에 대한 하나의 반동으로 전통과 현실을 중시하는 보수 화 경향이 등장하자, 이러한 시대적. 사회적 흐름 속에서 보다 통합적이고 실효성 있는 도덕교육을 실행하기 위해 등장하였다.

2. 도덕성 발달 단계론
1) 0단계 <자기 중심적 추론(egocentric reasoning)> : 학교 들어가기 전의 4세 정도의 아동. 옳음의 기준은 나는 나 좋은대로 해야만 한다는 것. 사람이 선하게 되는 이유는
보상을 받고 벌을 피하기 위해서라고 인식.
2) 1단계 <무조건적인 복종(unquestioning obedience)> : 유치원에 다니는 나이의 아동. 옳음의 기준은 성인이나 권위 있는 존재가 하라는대로 해야만 한다는 것. 선한 삶을 살 아야 하는 이유는 고통이나 괴로움을 당하지 않기 위해서라고 파악.
3) 2단계 <이기적 공정성(what's-in-it-for-me fairness)> : 초등학교 저학년 학생. 옳음 의 기준은 ‘나는 나의 이익을 도모해야 한다. 그러나 나에게 공정하게 대하는 사람에게 는 나도 공정하게 대해야 한다’ 는 것. 사람이 선해야 하는 이유를 자신에게 득이되는 것을 얻는 데에서 찾음.
4) 3단계 <사람들 상호간의 일치(interpersonal conformity)> : 초등학교 중. 고학년과 10대 초. 중기의 연령대. 옳음의 기준은 나는 착한 사람이 되어야 하고 내가 알고 있고 관심을 가지고 있는 사람들의 기대에 부응하는 삶을 살아야 한다는 것. 선해야 하는 이 유는 다른 사람들이 자신을 좋게 생각하고(사회적 인정), 나 자신도 스스로에 대해 좋은 사람으로 인정해야(자기 존중)하기 때문.

참고 자료

ㆍ인격교육론. 토머스리코나 지음. 추병완 옮김. 1998. 백의출판사
ㆍ도덕교육의 이해. 추병완 지음. 1999. 백의출판사
ㆍ도덕교육론. 이택휘 지음. 2000. 양서원
ㆍhttp://www.ks.ac.kr/~jhpark/chedpi.htm