[교육학] 인성교육

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 인성교육의 의미

Ⅲ. 미국과 일본의 인성교육
1. 미국의 인성교육
2. 일본의 인성교육

Ⅳ. 초등학교에 있어서의 인성교육의 방향과 과제
1. 도덕교육을 통한 인성교육
2. 통합적인 초등학교 인성교육의 방향과 과제

Ⅴ.결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

지난 60년대 이후 산업화가 촉진되고 선진 과학, 기술이 유입되면서 인성교육보다는 지식교육을 더 중시하는 경향을 나타냈다. 특히 70년대 이후 급격한 산업화와 개방화의 물결을 타고 괄목할 만한 고도 경제성장을 이룩하면서 물질적 풍요와 문화적 환경의 급격한 변화를 초래하였다.
그 결과 물질적 풍요는 이루어졌으나 뜻밖에도 사회적으로는 가치관 혼란, 개인주의, 물질만능주의, 인명경시 풍조 등 비인간화 현상이 전염병 처럼 번지게 되었다. 가정적으로는 핵가족화, 여성의 사회진출 증가, 생활방식의 변화 등으로 가정교육 기회의 감소, 부모의 권위약화, 원만한 인간관계 형성 기회부족, 가족 이기주의 등으로 자녀들의 인성교육이 표류하게 되었다. 더구나 학교교육은 입시지옥이라 표현될 만큼 황폐화되어 바람직한 인간 육성에 기여하지 못함은 물론 비인간화되는 경향마저 보이게 되었다. 현재 초,중,고교 교육은 입시교육에 압도되어 있다고 해도 과언이 아니다. 이같은 입시위주의 교육상황은 학생들간의 지나친 경쟁, 주지과목 위주의 교과운영, 교사와 학생간의 부정적 관계 등 수많은 문제들을 파생시키고 있다.

참고 자료

◆ 교육부(1994), 국민학교 교육과정 해설(2)
◆ 이계학(1998), 초등학교 인성교육 어떻게 접근할 것인가?, 초등학교 인성교육학술 세미나(부산교육대학교 초등교육연구소)
◆ 이돈희(1996), 도덕교육원론, 서울교육과학사
◆ 정세구의 편역(1995), 인격교육과 덕 교육, 서울 배영사
◆ 정세구 역(T. Lickonal)(1994), 자녀와 학생들을 올바르게 기르기 위한 도덕교육
◆ 정일호 외 4인(1999), 아동발달과 학습, 서울 교육출판사
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◆ 박병기 외 3인, 알렉스 모네르 편저(1999), 아동인격교육론, 서울 인간사랑
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