[교육학개론] 열린교육의 개념과 심리.사회적환경에 대해
- 최초 등록일
- 2004.11.18
- 최종 저작일
- 2004.11
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목차
서론
열린교육의 필요성과 열린교육의 심리·사회적 환경의 필요성
본론
1. 열린교육의 정의
2. 열린교육의 성격
3. 열린교육의 특성
4. 열린교육의 심리·사회적 환경 구성
5. 열린교육의 심리·사회적 환경조성으로서의 분위기
6. 열린교육의 심리·사회적 환경조성을 위한 교사의 모습
7. 열린교육의 심리·사회적 환경조성을 위한 학교의 모습
결론
열린교육과 심리·사회적 환경에 대한 공부를 마치며...
본문내용
<본론>
1. 열린교육의 정의
열린교육은 다양한 학습환경의 조성, 융통성 있는 교육과정의 운영, 개별학습을 강조하고 있다. 이러한 측면에서 열린교육을 정의해 보면, 열린교육은 학습자의 개성을 존중하고 학습자의 개인차를 고려한 다양한 학습경험을 제공할 수 있는 교육환경을 조성하여 융통성 있는 교육과정을 편성 운영하는 개별화 교수방법이라 정의할 수 있다.
2. 열린교육의 성격
열린교육의 성격을 살펴보면, 학습자는 소집단 학습과 개별 학습을 중심으로 흥미나 요구에 따라 시간적 공간적으로 융통성 있는 환경에서 다양한 학습 활동을 전개할 수 있으나, 선택한 학습에 대해서는 수행해야 할 책임이 따른다. 학습에 대한 평가는 상대 평가가 아닌 다음의 진도를 나가기 위한 형성 평가가 주가 되는 것이다.
참고 자료
김차식, 『열린 교육과 신문 활용』 1998년 경상남도 열린 교육연구회 발간
이인효, 『<열린수업과 열린 교육과정』 한국교육개발원
유덕인, 『열린교육 교학사』1998년3. 열린교육의 특성
이상구,열린교육, 총체적언어.hwp
강무섭·이인호 외, 『열린사회,열린교육 우리학교,달라져야 합니다』 청운기획(1995)
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