대구교대 언어이론과 국어 교육 레포트 과제 '초등 문법 교육의 필요성과 목적'

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초등 문법 교육의 필요성과 목적

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문법 교육의 변천을 보면 초등학교 국어과 교육과정 초기에는 읽기, 말하기, 듣기, 짓기, 쓰기를 교수 내용으로 하며 언어의 기능에 초점을 둔 모습을 보인다. 이후 3차 교육과정까지는 문법이 하위 영역에 포함되지 않다가 4차 교육과정에서 ‘언어’라는 이름으로 문법 영역이 처음 등장한다. 그리고 지금까지 열 차례 정도의 교육과정 개정을 거치면서 문법은 언어, 국어지식, 국어(문법), 문법 등 여러 가지 이름으로 바뀌어 등장한다. 더 자세히 살펴보면 4차부터 6차 교육과정까지는 ‘문법’이 아니라 ‘언어’라는 용어를 사용하였고 7차 교육과정에서는 ‘국어 지식’이라는 용어를 사용하였다. 상당히 포괄적인 개념의 용어이다. 2007년 교육과정부터는 비로소 문법이라는 용어를 사용하기 시작하였다. 이처럼 여러 차례의 개정을 거치며 ‘문법’ 영역의 명칭 또한 여러 차례 변해왔는데 이를 보면 문법 교육은 언어 교육에서 가장 논란이 많은 부분 중의 하나라는 것을 실감할 수 있고 교육 부문에서 문법의 위상이 계속해서 도전을 받아왔음을 알 수 있다.

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