[A+생활지도와 상담]과제-여러분들은 3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다. 학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정하고, 윤리를 어기는 상황이 발생하는 장면에서 이를 어떻게 극복할 수 있을지 대안을 기술하시오.
- 최초 등록일
- 2024.08.14
- 최종 저작일
- 2024.08
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주제 : 여러분들은 3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다. 그런데 최근 코로나19사태로 인해 수업에 전반적인 차질이 생겨서 교사들은 윤리지도를 모두 학교상담자에게 미루고 있다. 또한 서로가 서로를 믿지 못하는 불안감이 조장되어지고 있어서, 학생들뿐만 아니라 교사들까지도 불안수위가 높아지고 있다. 학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정하고, 윤리를 어기는 상황이 발생하는 장면에서 이를 어떻게 극복할 수 있을지 대안을 기술하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
코로나19사태가 지속되며 우리의 일상은 급격한 변화를 겪고 있다. 이 변화는 교육 현장에서도 예외가 아닌데, 교사들과 학생들은 이전에 경험하지 못한 혼란 속에 놓여 있다. 이런 상황 속에서 학교 상담사의 역할은 더욱 중요해지고 있다. 학교 상담사의 역할은 학생들의 정서적 안녕을 책임지고, 윤리적 책임과 법적 의무를 이행하는 것인데 역할을 수행하기에 어려운 상황에 직면하고 있다. 더욱이 학교 상담사는 학교라는 특수한 환경 속에서 학생들과의 상담을 수행하며, 학부모와 교사 등 다양한 이해관계자들과의 협력을 필요로 하기 때문에 윤리적인 갈등에 노출될 수 밖에 없다. 이를 극복하기 위해서 학교 상담사는 자신의 역할을 명확히 설정하는 것이 중요하다. 본 과제에서는 학교 상담사의 역할과 한계에 대해 알아보고, 윤리적인 갈등 상황이 발생 할 때에 어떻게 현명하게 대처할 수 있는지에 대한 대안을 모색하고자 한다.
참고 자료
김도연. (2011). 초등학교 상담교사의 역할과 정서표현 양상에 관한 연구. 경희대학교 석사학위논문.
홍지영. (2015). 학교상담의 효과성 요인에 관한 연구. 서울대학교 석사학위논문.
이정민. (2019). 학교상담자의 윤리적 딜레마와 대응방안. 브런치.
상담자의 책임과 윤리 / 설누리 / 2021