장애에 대한 인식은 지적장애 정의에 영향을 미친다. 현재 자신의 관점에서 지적장애를 정의해

소개글

지적장애아교육(정신지체아교육)​
주제: 장애에 대한 인식은 지적장애 정의에 영향을 미친다. 현재 자신의 관점에서 지적장애를 정의해 보십시오.​​

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애 아동의 특성
2. 나의 관점에서 본 지적장애의 정의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

「장애인 등에 대한 특수교육법」의 시행령을 보면, 지적장애를 ‘지적 기능과 적응행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람’으로 정의하고 있음을 확인할 수 있다. 여기서 말하는 지적 기능이라는 것은 학습과 추론, 그리고 문제해결 등과 같은 일반적인 정신 능력을 의미한다. 일반적으로 IQ가 70~75 이하인 경우에 지적 기능에 제한이 있다고 파악한다. 그리고 적응행동은 개념적, 사회적, 실제적인 기술의 집합으로서, 일상생활에서 배우고 또 수행하는 활동을 뜻한다. 이와 같은 적응행동 또한 표준화 검사를 통하여 제한 여부를 판정할 수가 있다.
보통의 지적장애 아동은 기억력이 낮다. 그리고 학습 속도가 느리고 주의집중에도 어려움이 있다. 또한 학습한 내용을 다른 영역에 적용하는 능력, 즉 일반화 능력이 부족하다. 뿐만 아니라 언어 능력이 제한되어서 의사소통에 어려움이 있고 추상적 사고에 대한 어려움도 겪는다. 게다가 사회적 측면에서는 사회관계 형성에 방해가 되는 행동을 하는 경우가 많고 사회적 기술도 낮은 것으로 알려져 있다.

참고 자료

서화자 외, 장애아동의 이해(장애론을 중심으로), 휴먼북스, 2018.
우혜진, 경도지적장애 학생의 어휘 의미추론 연구, 대구대학교 대학원, 2021.
김민하, 특수교육 경력이 없는 전문상담교사의 지적장애 특수학교 적응과정 탐색, 서울대학교 대학원, 2023.
김은삼, 통합교육 및 특수교육에서 특별한 교육 요구 학생을 위한 개별화 교육의 의미 탐색, 서울대학교 대학원, 2021.