현재 우리나라의 사교육 실태에 대해 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사교육 실태
2. 우리나라의 사교육 참여율이 높은 이유
3. 사교육이 사회 전반에 미치는 영향
4. 사교육 정책 방향
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
사교육은 영어로 shadow education, private tutoring, private supplementary tutoring 등으로 불린다. 이 가운데 ‘shadow education’은 Stevenson & Baker(1992)가 사교육과 공교육 간 강한 연계를 표현하기 위해 처음 사용하였는데, 한국의 사교육은 ‘shadow education’에 해당한다. UNESCO의 사교육 연구를 주도한 Bray(1999)는 공교육에 대한 음성적 체제로서의 사교육을 강조하기 위해 ‘shadow’라는 용어를 사용하면서, 사교육의 그림자적 특성을 네 가지로 정리하였다. 그런데 한국에서는 사교육이 주로 선행학습 형태로 이루어지고 있어 공교육을 사교육의 그림자로 보아야 한다는 주장도 있다. 사교육이 확산되고 있는 이유는 국가와 지역에 따라 다르지만, 경제성장과 자녀 수 감소로 자녀에게 투자할 수 있는 경제적 여력의 증가, 출산율 감소로 자녀의 양을 질로 대체하려는 선택, 기회구조 축소 등이 공통적인 요인인 것으로 연구되어 있다. 최근에는 선진국보다 저개발국에서 사교육이 증가하고 있는데, 이는 이들 국가에서 노동시장과 학력 간 연관이 크다는 것을 인식하게 되었기 때문이다. 따라서 본론에서는 현재 우리나라의 사교육 실태에 대해 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 사교육 실태
사교육이란 용어가 우리 교육사에 처음 등장한 것은 1962년인데, 그 후 사교육은 국가적 관심사로 다루어져 왔다. 위헌으로 판결되기는 하였으나 한때 사교육(과외)이 법으로 금지되기도 하였고, 국가에서 사교육통계를 매년 체계적으로 수집·발표하고 있기도 하다. 이는 가정의 경제력에 따라 참여하는 사교육에 질적 차이가 있기는 하지만 참여 자체는 당연한 것으로 여기는, 즉 또 하나의 의무교육처럼 여겨지는 현실을 반영한 결과로 볼 수 있다.

참고 자료

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