한국어 교사가 국어학과 교육학의 지식을 갖춰야 하는 이유를 논리적 명시적으로 작성하십시오
- 최초 등록일
- 2024.07.31
- 최종 저작일
- 2024.07
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목차
I. 서론
II. 본론
1. 한국어 교사의 자질
2. 한국어 교사가 국어학과 교육학의 지식을 갖춰야 하는 이유
III. 결론
IV. 참고문헌
본문내용
기본적으로 교사는 교육의 성패를 가늠하는 것에서 결정적인 역할을 하는 존재이다. 즉, 그는 교육 내용의 전달자임과 동시에 대상의 학습 능력을 고려해 교육의 수준을 결정하고 그에 맞는 내용을 선정하는 전문가이기도 한 것이다. 이러한 내용이 미루어 볼 때 교사는 “무엇을, 어느 수준에서, 어디까지, 어떻게, 가르칠 것인지를 결정하고 수행하는 사람이다.”라고 정의할 수 있을 것이다. 아울러 교사는 누군가 만들어 놓은 교육의 내용과 이론을 단순하게 전달하는 사람이 아니다. 그들은 매 순간 교육 내용을 선정 및 조정해 나가면서 새로운 방법론을 계속적으로 적용해야 한다. 그렇기 때문에 그들은 교육의 내용과 이론을 응용할 수 있는 전문가라고 불릴 수 있는 것이다.
한국어 교사 또한 위와 동등한 개념으로 파악할 수 있다. 다만 한국어 교사의 경우 외국어 교사의 개념에서 접근해야만 한다. 일반적으로 한국어 교사는 교실의 특수성, 즉 언어 교실이라는 특수성을 갖는다. 그들은 이런 특수 배경에서 다른 무엇보다 언어에 관한 전문성을 갖춘 사람으로서 교육 내용에 대한 선정 능력은 물론이고, 선정된 내용을 적절한 방법을 활용하여 시의적절하게 학습자에게 전달할 수 있는 능력까지 겸비해야 한다.
참고 자료
김재욱, 교사 자질 분석을 통해 본 한국어 교사 교육, 한국언어문화교육학회, 2016.
최열, 비원어민 한국어교사의 교수 효율성 증대를 위한 교사 교육 연구, 배재대학교, 2016.
키즈카 미키, 한국어교사에 대한 기대 자질과 실제 만족도의 비교연구 : 일본인 고급 한국어 학습자를 대상으로, 대구대학교 대학원, 2023.
이원기, 한국어 교사를 위한 교수언어 교육내용 연구, 서울대학교 대학원, 2013.