청소년기의 발달학적 특성을 이론적으로 서술하고, 현대사회에서 겪는 청소년들의 문제행동 원인을 설명하시오.

소개글

생활지도와 상담

청소년기의 발달학적 특성을 이론적으로 서술하고, 현대사회에서 겪는 청소년들의 문제행동 원인을 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국의 학교 방해율이 경제협력개발기구(OECD) 국가 평균인 13%(이현주·김영남·2012년)에 크게 못 미치는 것은 확실하다. 다만 매년 6만명 이상이 학교를 그만둔다는 것은 학벌과 학력이 중요한 우리 사회의 특수성(서정아, 권해수, 정찬석, 2006년, 황순길, 2013년)에서 간과할 수 없는 수준이다. 우리나라 학교 정학 문제를 양적 관점에서만 본다면 소수의 패자의 문제로 보기 쉽다는 얘기다. 그러나 질적인 측면에서 구체적으로 따지면 속단하기 어려울 것이다(박현선, 2003). 성적에 따라 대학을 선택하고 학력을 우선하는 교육 풍토 아래서 많은 학생들이 소외될 수밖에 없다.
한국청소년정책연구원(2014년)이 취학중단 청소년 실태를 조사한 결과, 2005년 이후 8년간 초·중·고교 중단 비율이 지속적으로 증가했음을 알 수 있다. 이 가운데 중단률이 가장 높고 연간 증가율도 가장 크다. 고교시절 학교방해율이 중학교의 2배 이상이다.
자퇴 사유는 개인 사정이나 대안교육 선호(우선 기준)보다 진학 필요성을 느끼지 못하기 때문이었고, 학교 행정과정이 대부분 자발적(79.5%)이었다.

참고 자료

강석영, 양은주, 이자영(2009). 잠재적 학업중단 청소년을 위한 개입프로그램 개 발. 서울: 한국 청소년 상담원.
김지수(2013). 학교 밖 청소년의 진로탐색경험에 관한 연구. 동의대학교 대학원.