이화여대[A+자료]초등미술재구성-판화-미술과학융합-지판화로 지질시대 표현하기-수업지도안 포함

소개글

"[A+자료]초등미술재구성-판화-미술과학융합-지판화로 지질시대 표현하기-수업지도안 포함"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ.단원 선정
1. 선정 단원과 교과서
2. 단원 개관
3. 단원 목표와 성취기준
4. 기존 단원의 구성

Ⅱ. 단원 재구성
1. 단원 분석을 통한 문제점 및 재구성 방향
2. 재구성에 따른 단원 목표
3. 재구성에 따른 차시 구성
4. 평가계획 및 방법

Ⅲ. 교수‧학습 과정안

Ⅳ. 학습자료 및 활동지

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 단원 선정
1. 선정 단원과 교과서

2. 단원 개관
판화는 판을 이용한 표현으로, 표현 재료와 사용 방법에 따라 다양한 효과가 나타난다. 이 단원은 판화의 특성과 제작과정을 이해하고, 계획을 세워서 판을 제작하고 찍어 볼 수 있도록 하였다.
먼저 사물이나 몸 일부분으로 찍기 놀이를 체험하며 판화의 특징을 이해하고 흥미를 갖게 하였다.
볼록 판화의 판을 제작하기 위해 재질이 무른 우드록 판을 활용한 우드록 판화 찍기와 공판화의 일종인 스텐실 기법으로 바닷속 모습을 주제로 표현하게 하였다. 마지막으로 생활 주변에서 다양하게 활용되는 판화의 예를 찾아봄으로써 판화의 일반적인 원리와 특성을 이해하게 하였다.

<중 략>

융합 교육을 실천하기 위한 방안으로 지판화를 활용한 미술-과학 융합형 수업을 다음과 같이 구성하였다. 먼저 1차시는 자연사 박물관 견학 활동을 계획하였다. 학생들은 자연사 박물관에서 각 지질시대의 화석과 생물을 실제로 보는 경험을 하게 된다. 이는 이후에 진행될 판화 수업을 아우르는 주제가 된다.
이 단원의 최종 활동은 지판화로 지질 시대를 표현하는 것이다. 이를 위해 2-3차시에서는 판화의 개념을 배우고, 지판화의 제작 방법을 익히도록 하였다. 먼저 학생들은 간단한 찍기 활동을 통해 판화에 흥미를 갖는다. 이후 지판화 작품을 감상하고 지판화의 제작 방법을 배운다. 그리고 간단하게 지판화 제작을 해보는데, 특정 주제를 표현하기보다 각 재료의 질감과 두께에 따른 표현 결과를 탐구하는 데에 중점을 둔다. 학생들이 다양한 재료(천, 레이스, 골판지 등)의 질감을 직접 손으로 만져보고, 잉크를 묻혀 찍었을 때 어떤 결과가 나올지 예상하는 활동을 진행한다. 그리고 직접 잉크를 묻혀 찍어내며 지판화의 제작 방법을 익히도록 한다. 이 활동을 통해 학생들은 지판화의 원리와 제작 방법, 재료의 특징과 그에 따른 표현 기법을 연습하게 된다. 이는 4차시에서 학생들이 모둠별로 지판화를 제작하기 위한 준비과정의 의미를 갖는다.

참고 자료

이용일. (2014). 초등미술교육에서 우드락(woodrock)을 이용한 판화 제작 방안. 미술교육논총, 28(4), 35-68.
김다혜. “초등학교 판화교육 실태조사와 지도 방안에 대한 연구 : 5,6학년 대상으로”. 원광대학교 교육대학원 석사논문, 2014.

db print studio,<요즘 지판화(Collagraphy)가 인기라면서요?>, <<PRINT STUDIO 판화작업실>>, 2020.8.3., https://blog.naver.com/art409/222046293310
https://m.blog.naver.com/songyism/220838980957
송이즘, <재미있는 미술수업 :: 지판화 제작 과정 어렵지 않아요!>, <<그날을 그리다, 여행을 그리다, 추억을 그리다.>>, 2016.10.18. https://m.blog.naver.com/songyism/220838980957