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목차
1. 서론
2. 본론
1) 우리나라 평생교육체제
2) 최운실
3) 국가적인 차원에서 제도화된 사례
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
1. 서론
평생교육의 개념은 여러 측면으로 이해할 수 있다. 넓은 의미로는 인간의 전 인생 주기의 모든 교육을, 또는 성인만을 대상으로 하는 교육이나 학교 외의 교육으로도 이야기될 수 있다.
우선, 넓은 의미로는 ‘인간 평생에 걸쳐서 이루어지는 모든 형태의 교육’이라는 뜻이다. 한편, 평생교육은 학교 교육, 가정, 지역사회 등에서 이루어지는 교육이나 자기 학습까지도 포함되어 수평적 통합성을 지칭하기도 한다. 교육이 일생에 걸쳐 연속적이고 유기적인 과정으로 구성되어야 개인은 자신의 잠재력을 최대한 발휘하고 풍요로운 삶을 살 수 있으며, 사회도 발전할 기회를 얻는다.
평생교육은 ‘성인교육’이나 ‘학교 외 교육’으로 그 폭을 좁혀 이야기되기도 한다.
2. 본론
1) 우리나라 평생교육체제
우리나라 평생교육은 1980년대까지는 ‘사회교육’이라는 이름으로 추진됐다. 1999년에는 ‘평생교육법’으로 법명을 개정하고 법 내용을 전부 개정하였다.
평생교육의 특성은 융통성이 있으며, 민주적이고, 보편적인 교육을 제공한다. 또한, 평생교육은 학교 교육에서 제공할 수 없는 다양한 기회를 제공하여 학교 교육 체제의 단점을 보완한다. 빠르게 변화하는 사회에 맞춰 개인, 조직, 사회, 국가가 그에 적응할 수 있는 능력을 길러준다. 또한, 자발적이며, 삶의 질 향상과 자아실현의 특성이 있다.
참고 자료
「교육학개론」, 정명화, 이로미, 공동체, 2015
「우리나라 평생 교육제도에 관한 질적 연구」, 신명신, 한국 컴퓨터정보학회 논문지 제19권 제3호, 2014
국가평생교육진흥원, 알림 마당, 공지 사항, ‘평생교육진흥원 2대 원장 최운실 박사 취임’
https://www.nile.or.kr/usr/wap/detail.do?app=11626&seq=899&lang=ko
「평생 교육적 관점에서 본 학교 교육 체제 발전전략 (RR87-29)」, 최운실, 한국교육개발원, 1987
「열린 학습사회 실현을 위한 사회교육 개혁과제 연구: 학점은행제, 시간 등록제, 원격 사회교육 체제 구축 (RR96-07), 최운실, 한국교육개발원, 1996