청소년이해론 )1. 수업시간에 배운 청소년기의 신체, 생물학적 발달, 인지발달, 정서, 사회발달, 성역할발달 중 관심 있는 발달에 대한 등을 기반으로 자신의 청소년기를 되돌아보고 의미 있는 사건이나 경험 등을 예로 들고 어떠한 측면에서 의미가 있었는지와 새롭게 발견된 사실은 무엇인지를 정리하여 제출(서론, 본론, 결론의 체계적 구성)하고 인용하거나 참고한
- 최초 등록일
- 2024.07.09
- 최종 저작일
- 2024.04
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목차
1. 서론
2. 본론
1) 청소년기의 발달
2) 자신의 청소년기의 발달과 연결된 이론적 배경
3) 자신의 청소년기의 경험적 사건과 연결된 이론적 배경
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
1. 서론
청소년기는 일반적으로 만 13세에서 만 18세까지로 신체학적, 사회적, 심리학적, 인지 정서적 측면에서의 발달이 급격하게 이루어져 아동기에 이은 두 번째 성장기, 두 번째 반항기, 질풍노도의 시기, 심리적 이유기 등으로 불린다. 이러한 신체 생물학적, 인지 정서적, 심리학적, 사회적 발달에 의한 급격한 변화는 청소년의 정체성 탐색 및 발전에 큰 영향을 미친다. 급격하게 빠른 변화에 따른 청소년들의 행동 및 심리를 예측하는데 청소년기는 연구자마다 견해가 다양하고 그만큼 다양한 이론적 배경이 존재하며, 다양한 이론을 토대로 청소년의 발달 단계를 긍정적으로 이해할 수 있다. 특히, 정체성 발달 이론(Erikson, 에릭슨), 인지 발달 이론(Piaget, 피아제), 도덕 발달 이론(Kohlberg, 콜버그) 이 일반적으로 영향력을 미치는 이론이다. 이러한 청소년기를 설명하는 것은 청소년기기의 발달이 정체성 발달, 인지 발달, 도덕 발달 인지 등이 강조되는 영역별로 주관적인 관점을 제시할 수 있으므로 이러한 이론들을 통해 청소년기의 발달을 이해할 수 있다.
2. 본론
(1) 청소년기의 발달
미국 심리학회 초대 회장으로 청소년 심리학의 아버지라고 불리는 스텐리 홀에 의하면, 인간 발달은 유아기, 아동기, 전 청년기, 청년기(사춘기)의 4단계로 구분하였으며, 이중 청소년은 아동과 어른 사이의 과도기적인 단계에서 혼란과 방황, 동요와 같은 질풍노도와 같은 격동의 시기를 겪으며 신체적 변화 및 심리적인 변화에 적응하기 위한 노력이 이루어진다고 했다. 스텐리 홀은 구두 질문에서 발전한 질문지법을 이용하여 심리 내용을 분석하고 있으나, 질문 범위 내에서만 분석이 가능
참고 자료
청소년기의 발달특성, 하양숙, 대한간호 = The Korean nurse, v.29 no.2 = no.155, 1990년, pp.6 – 10
https://scienceon.kisti.re.kr/srch/selectPORSrchArticle.do?cn=JAKO199051922823920
청소년 발달이론과 발달과업, 김윤진, 건양대학교, 2018년
http://www.kocw.net/home/cview.do?cid=99fa630afa1d0ca2
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 김경미, 학위논문(석사)-- 중앙대학교 교육대학원 : 교육학과 윤리교육전공 2005.8
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=ec9ab0d12cf36a56ffe0bdc3ef48d419&outLink=K