* 본 문서(hwp)가 작성된 한글 프로그램 버전보다 낮은 한글 프로그램에서 열람할 경우 문서가 올바르게 표시되지 않을 수 있습니다.
이 경우에는 최신패치가 되어 있는 2010 이상 버전이나 한글뷰어에서 확인해 주시기 바랍니다.
소개글
"[교대] A+ 받은 교육과정 세계시민교육 프로그램"에 대한 내용입니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
<참고 자료>
본문내용
1. 주제 선정 동기
3주 전 한 초등학교에 교육봉사를 갔다. 내가 가게 된 교실은 6학년 교실이었는데, 그 교실은 다른 교실과 비슷한 평범한 교실이었다. 하지만 그 안의 학생들은 내가 알던 6학년과는 사뭇 다른 모습이었다. 물론 학생들마다 편차는 있었지만, 모든 학생이 발표할 때 자신의 의견을 말하는 것에 두려움을 볼 수 없었다. 자기 나름의 합리적인 논리를 자신감 있게 말하며, 굳이 담임 선생님께서 발표시키지 않아도 스스로 손을 들며 수업에 참여하는 모습이 보였다. 이외에도 반의 쓰레기를 정리하거나 반 공용 물품 보관함을 정리하는 등의 교실을 자신의 힘으로 가꾸어 나갔다. 또, 이 반에는 정신적으로 불편한 학생이 둘, 또 다문화 학생이 여러 명 있는데, 학생들은 그러한 사실에 전혀 개의치 않고 그 친구들과 함께 어울려 지냈다. 내가 경험했던, 또 내가 보아 왔던 초등학생과는 달랐기에 신기했지만, ‘나는 20년 동안 인천에서 자라 왔고, 이곳은 대구니까. 단순히 환경 차이인가 보네.’라며 일관했다.
하지만 그다음 주에 학교에 갔을 때 이러한 내 생각이 잘못되었음을 깨달았다. “환경”이 달라서가 아닌, “배움”이 달랐기 때문이었다. 내가 갔던 반의 담임 선생님께서는 첫날이 끝나고 나에게 이렇게 말씀하셨다. 우리 반은 다른 반과는 조금 다른 수업을 주로 한다고, 나는 그 무엇보다도 “사회” 과목을 중요하게 생각한다고, 말이다. 이 말을 들었을 때는 ‘그냥 그런가 보다.’라고 생각했다. 하지만 선생님의 활동은 분명히 내가 알던 학교 수업과는 달랐다. 아침 시간에는 아이들이 노트북으로 무언가를 하고 있었다. 자세히 보니, 이스라엘-하마스 전쟁에 관한 정보들을 찾고 있었다.
참고 자료
박순용, 이경한, 조대훈, 함영기. (2015). 유네스코가 권장하는 세계시민교육 교수학습 길라잡이 (pp. 15). 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원.
서봉언(Seo Bongeon). "에듀테크, 그리고 ‘학교라 불리는 곳’." 한국교육사회학회 학술대회 발표 자료 2021.3 (2021): 59-82.
세계시민교육.유네스코학교네트워크.https://asp.unesco.or.kr/%EC%84%B8%EA%B3%84%EC%8B%9C%EB%AF%BC%EA%B5%90%EC%9C%A1/.
안영은. (2021). 에듀테크를 활용한 학습자중심 맞춤형교육의 효과 분석: 인공지능(AI) 기반 학습분석 활용을 중심으로 (pp. 25). 서울특별시교육청교육연구정보원.
유승현, 허희옥. (2023). 우수논문 초등학생의 에듀테크 활용 학습 경험 분석. 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집, 개최지.
이재호, 이승훈. "에듀테크 활용 초등 융합 교육 프로그램 개발 및 적용." 창의정보문화연구 9.3 (2023): 163-171.
이종아. (2023). 초등 사회과 교과서의 세계시민교육 내용 분석 -초등 5, 6학년군 교과서를 중심으로-. 시민교육연구, 55(3), 119-146.
임철일, 한옥결, 채지윤, 이진연, 이다연. (2023). 교원 양성기관의 에듀테크 활용 실태 분석 및 에듀테크 분류 체계. 컴퓨터교육학회 논문지, 26(4), 77-87.
조홍용, 정진철, 주민서, 배현정. (2023). 코이카 미래세대교육 참여 초등학생의 세계시민교육 효과성 연구. 시민교육연구, 55(2), 241-266.
UN아동권리협약으로 보는 교육에서의 아동 권리.교육부. https://m.blog.naver.com/moeblog/221885292120.