성인기 발달 단계에 따라 변화하는 신체적 특성에 근거한 성인 학습자의 사회심리적 위기와 특징을 제시하고 이를 극복할 수 있는 학습방안을 제시하시오.A++

소개글

"성인기 발달 단계에 따라 변화하는 신체적 특성에 근거한 성인 학습자의 사회심리적 위기와 특징을 제시하고 이를 극복할 수 있는 학습방안을 제시하시오.A++"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 신체적 특성
2. 성인학습자의 사회심리적 위기와 특징
3. 성인학습자의 위기극복을 위한 학습방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

첫째, 성인전기 때 주된 관심은 결혼, 윤리, 직업의 선택이며, 가족 이외의 사람과 친밀해지기를 원하며 발달과업은 ‘친밀감 대 고립감’이다. 주된 관심분야에서 자신의 정체성을 확립하고 친밀감을 공유하며 그렇지 못할 때는 고립감을 느낀다. 이 시기에는 타인과 친밀감을 획득하기 위해서 자신은 누구이며 무엇인가에 대한 정체성이 확립되어야 한다. 만약 친밀한 관계에서 실패하게 되면 자신과 주변으로부터 고립되었다고 생각할 수 도 있다.
만약 성인기 신체발달이 감퇴하거나 감각기능이 약화되어 타인과 친밀감을 형성하지 못한다면 평생학습에 있어서 고립감으로 인해 학습효과는 저하될 것이다.

둘째, 성인중기에 이르러서는 주된 발달과업이 ‘생산성 대 침체성’이다. 이시기에 긍정적 발달과업은 무엇 가를 만들어 내는 생산성이다. 자신의 자녀를 양육하고 문화를 전수하는 것은 매우 생산적이며 업적이라고 생각한다. 하지만 자신이 업적이나 생산을 하지 못했다고 생각하면 침체에 빠지게 되어 절망하게 된다. 이때 질병이나 신체발달 감퇴가 침체의 원인이 된다면 평생학습에 있어서 학습동기가 소실될 것이다.

셋째, 성인후기 즉 노년기에 접어들면서 발달의 과업은 ‘자아 통합 대 절망’이다. 이 시기는 지금까지 성취에 대한 만족과 통합이다. 자신의 삶을 반성하고 만족에 대한 확신이 긍정적이면 자아통합의 발달과업을 이루었다고 볼 수 잇다. 반면 자신의 인생에 대한 후회나 미련이 있다면 절망한다. 특히 신체적 노화로 인한 욕구불만이나 주변지인의 죽음 등으로 인한 무력감은 평생학습에 있어서 장애요인이라고 볼 수 있다.

참고 자료

조성연 외(2017), 성인학습 및 상담, 서울: 학지사.
정민승92010), 성인학습의 이해, 서울: 출판문화원.
에릭에릭슨, Google.