중학교 국어 수업지도안으로 단원은 <공감하며 대화하기>입니다. 각종 연구수업을 비롯해 공개수업 등에 적합하도록 제작되었습니다.

소개글

"중학교 국어 수업지도안으로 단원은 <공감하며 대화하기>입니다. 각종 연구수업을 비롯해 공개수업 등에 적합하도록 제작되었습니다."에 대한 내용입니다.

목차

1. 수업 개요
2. 평가 개요
3. 세부 학습활동 안내
4. 평가 안내

본문내용

학교급
중학교
학년군
7~9학년
영역(내용)
듣기·말하기
차시
4차시
교육과정 성취기준
2917-2. 상황과 맥락을 고려하여 상대의 이야기에 공감하며 대화할 수 있다.
관련 핵심역량
의사소통역량
공동체‧대인 관계 역량
비판적‧창의적 사고 역량
★★
★★★
★★★
자료‧정보 활용 역량
문화 향유 역량
자기 성찰･계발 역량
★
★
★★
■ 수업 설계 의도

교육부는 2013년 5월부터 7월까지 초･중･고등학교 학생 211만 9,962명을 대상으로 우울, 불안, 친구 관계, 스트레스 등 주요 정서·행동 문제 전반에 대한 ‘학생 정서 행동 특성 검사’를 실시한 바 있다. 이 조사 결과 중학생은 11.0%가 ‘관심군’으로 분류되었는데, 초등학생 3.4%, 고등학생 9.0%와 비교해 볼 때, 약 10명 중 1명꼴로 가장 높은 수치를 나타냈다. 특히 관심군의 중학생들은 우울과 불안, 자살 충동을 느끼는 등 스스로 정서를 통제하지 못하고 청소년 시기를 원만하게 극복하지 못하고 있다는 점에서 문제의 심각성이 크다고 할 수 있다.
하지만 이러한 정서나 감정은 학생들이 교사에게 잘 드러내 보이지도 않을뿐더러 들여다보기도 쉽지 않다는 점에서 접근이 쉽지 않은데, 국어 수업의 듣기·말하기 영역은 학생들의 정서와 감정에 좀 더 쉽게 다가갈 수 있도록 수업 설계가 쉽다. 이 수업은 이러한 측면에서 다양한 감정 어휘들을 다루어 보고 학습자의 삶과 연관을 지어 상대의 감정에 공감하며 적절하게 반응하는 대화의 시간을 마련하고자 설계하였다.
아울러 이 수업은 위로와 희망, 용기, 깨달음 등 정서적 울림을 통해 인성 교육의 실현을 도모하며 동시에 상황극을 완성하고 실연하는 과정에서 다양한 진로 탐색도 가능하도록 설계하였다.

■ 수업의 상세한 진행 과정

이 수업은 역할 소통 모형을 근간으로 설계하였으며, 이 모형에서 제시하는 역할 소통 모형의 일반적인 단계를 활용하여 아래와 같은 단계를 설정하였다.

참고 자료

없음