도덕성 발달에 관한 이론을 비교, 아동의 지도원리 및 활동

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 도덕성 발달에 관한 이론
1. 정신분석 이론
2. 사회학습 이론
3. 인지발달 이론

Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도 원리

Ⅳ. 도덕성 발달을 위한 활동

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

현대사회는 정보화 산업 사회로서 그 변화의 속도가 걷잡을 수 없이 빠르고 생활의 양상이 대단히 복잡하다. 이러한 양상은 우리들에게 새로운 상황과 가치의 갈등을 경험하게 하고 있으며, 특히 급격한 사회 변화와 경제성장, 가치관의 변화 등으로 팽배해진 물질만능, 배금주의, 이기주의에 우리사회의 미래를 짊어지고 갈 어린이들이 도덕적 가치관의 무질서 속에서 방황하고 있다는 점은 사회적으로 큰 문제가 되고 있다.
따라서 우리는 자라나는 어린이들에게 새로운 사회 현상을 바르게 이해시키고 기본적인 가치와 갈등을 얻게 하며, 새로운 문제에 대처할 수 있는 능력을 갖출 수 있도록 교육해야 할 필요성을 느낀다. 즉, 바람직한 사회생활을 위한 규범으로서 ‘도덕성’이 요구된다.
도덕성이란 인간이 사회생활을 해나가는 데 있어 인간행동의 준칙이 되는 것으로서, 사회가 기대하는 바람직한 행동 규범에 부합되는 사고와 행동 체계이다. 도덕성 발달은 주로 세 가지 다른 측면에서 언급되고 있다. 즉 도덕적으로 사고하고 옳다, 그르다를 판단하는 인지적 측면, 그리고 도덕적인 행동이 요구되는 상황에 수반되는 정서라는 정의적 측면, 옳고 그른 행위라는 행동적 측면이 포함된다. 도덕성의 세 가지 측면을 살펴보면 첫째, 도덕성의 인지적 측면이란 ‘선악 판단의 능력’을 말한다. 도덕적 규범이나 원리 또는 규범의 합리성을 판단하고 선택하며, 그것에 비추어 자신의 행동이나 타인의 행동을 평가하는 능력을 말한다. 둘째, 도덕성의 정의적 측면이란 도덕적 민감성, 공감능력, 분노, 배려 등을 말한다. 도덕적 정서의 발달을 통해 도덕적인 문제에 대한 민감성을 발달시키고, 도덕적 행동을 좋아하며, 비도덕적인 행동을 혐오하고 회피하려는 경향을 말한다. 셋째, 도덕성의 행동적 측면이란 도덕적 규범이나 원리를 내면화하고, 이를 실천하려는 태도나 성향을 가지고 습관화시킨 상태를 말한다. 우리의 과제는 어린이들로 하여금 이 도덕성의 세 측면을 잘 발달시키도록 돕는 것이다.

참고 자료

유아사회교육 유효순ㆍ홍순정 (한국방송통신대학교 출판부)
유아사회교육 구광현ㆍ이희경 (동문사)
유아의 사회성 발달 김수영 외 (학지사)
유아를 위한 사회교육 이경영 (교육과학사)
유아사회교육의 이론과 실제 최혜순 (학문사)
어린이의 사회 ‧ 도덕성 발달 홍순정 (창지사)
어린이를 위한 피아제의 이해 이기숙ㆍ주영희 역 (창지사)
Kohlberg의 도덕 발달 이론 김민남 (교육과학사)
발달심리학 최경숙 (교문사)
발달심리학 송길연 외 역 (시그마프레스)
아동교육심리‧ 서영숙 외 (숙명여자대학교 출판부)