특수교육 대상 학생의 비형식적 진단

목차

1. 특수교육 대상자 인적사항
2. 진단내용 및 방법
3. 진단결과
4. 진단의견

본문내용

진단 목적
A의 사회적 상호작용과 사회적 의사소통에 대한 결함을 판단하기 위함이다.

진단 방법
<행동목록법>, <일화기록법>사용 1. 사회 및 정서적 호혜성에서의 결함 (비정상적인 사회적 접근과 주고 받는 일반적인 대화의 실패; 관심, 정서, 애정 등을 다른 사람과 공유하는데 제한; 사회적 상호작용을 시작 및 반응하는데 어려움 등)
2. 사회적 상호작용을 위해 사용하는 비언어적 의사소통 행동에서의 결함
(언어 및 비언어적 의사소통을 통합적으로 사용하는데 어려움; 눈맞춤과 몸짓과 같은 비언어적 행동에서의 비정상성; 몸짓의 이해 및 사용의 결함; 안면표정과 비언어적 의사소통에서의 전반적 결함 등)

3. 진단결과
1) 사회적 상호작용과 사회적 의사소통에 대한 결함을 판단하기 위헤 행동목록법을 사용한 결과로, A의 사회성 수준이 높다는 것을 알 수 있다. 하지만 , 나누기, 협동하기, 양보하기의 영역이 상대적으로 낮은 수준이므로 더 발달 시켜야한다.

참고 자료

없음