A+ 복합적 요인(우울감, 무력감, 무가치감, 자살사고 등)과 관련된 자해의 위험

소개글

"복합적 요인(우울감, 무력감, 무가치감, 자살사고 등)과 관련된 자해의 위험" 간호진단 1개에 따른 간호과정 1개에 대한 내용입니다.

목차

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본문내용

주관적 자료(징후, 증상 또는 행동특성)
“생각 안 하고 싶은데 계속 그때(이전에 입원했던 때) ㅇㅇ이라는 애한테 맞은 게 계속 생각이 나서 불안해요. 이렇게 하면(손톱으로 손등을 뜯거나, 허벅지를 꼬집거나 자해상처를 뜯는 행위) 좀 나아요.”
“아까 화나서 벽 그냥 주먹으로 세게 쳤어요. 아프지만 그래도 이렇게 하니까 마음은 조금 나아졌어요.”
“제가 살아야 하는 이유를 모르겠어요”
(중학교 재학 中) 동급생들을 대하기 어려워하는 등 학교 생활에 적응하지 못하면서 자해하는 일 반복

객관적 자료(징후, 증상 또는 행동특성)
[1] Unspecified mood[affective] disorder
[2] Post-traumatic stress Disorder
BDI [우울척도]: 21(moderate) [16-25 중등도 우울]
BAI [불안척도]: 33(severe) [26-63 심한 불안]
TAS [감정표현상실평가]: 73 (+)
IES-R-K [외상후스트레스장애(트라우마) 평가척도] : 68 (+)[0 ~ 88점]
해당 환아는 어렸을 때부터 부모 간의 갈등(이혼까지 이어질 정도)을 보고 자랐음.

참고 자료

김경희 외. (2023). 정신건강간호학I. 제 7판. 186-267
김희진 and 김수연. (2016). 통합학급 차원의 장점찾기 중재가 학급응집력 및 초등학생의 자아존중감에 미치는 영향. 발달장애연구, 20(2), 107-127.
송민교, 최진오. (2022). 방과 후 음악활동 참여 여부에 따른 초등학생의 정서지능이 학교적응에 미치는 영향: 자아탄력성, 긍정적 대인관계, 우울의 매개효과. 한국콘텐츠학회논문지, 22(6), 354-368.
진선주. (2022). 청소년의 자해행동에서 자살 의도 유무에 따른 집단간 심리특성 차이와 예측변수 탐색. 정서·행동장애연구, 38(2), 255-280.