교육과정
- 최초 등록일
- 2004.10.29
- 최종 저작일
- 2002.10
- 10페이지/ 한컴오피스
- 가격 2,500원
소개글
1. 교과중심 교육과정
1) 기본 견해
2) 교과중심 교육과정과 형식 도야론
3) 교과중심 교육과정과 통합 교과
4) 교과중심 교육과정의 장․단점 및 그 보완
2. 경험중심 교육과정
1) 기본 견해
2) 경험중심 교육과정과 동일요소설
3) 경험중심 교육과정과 통합 교과
4) 경험중심 교육과정의 장․단점 및 그 보완
3. 학문중심 교육과정
1) 기본 견해
2) 학문중심 교육과정과 일반전이설
3) 학문중심 교육과정과 통합 교과
4) 학문중심 교육과정의 장․단점 및 그 보완
4. 인간중심 교육과정
1) 기본 견해
2) 인간중심 교육과정과 대뇌기능이론
3) 인간중심 교육과정과 통합 교과
4) 인간중심 교육과정의 장․단점
목차
1. 교과중심 교육과정
1) 기본 견해
2) 교과중심 교육과정과 형식 도야론
3) 교과중심 교육과정과 통합 교과
4) 교과중심 교육과정의 장․단점 및 그 보완
2. 경험중심 교육과정
1) 기본 견해
2) 경험중심 교육과정과 동일요소설
3) 경험중심 교육과정과 통합 교과
4) 경험중심 교육과정의 장․단점 및 그 보완
3. 학문중심 교육과정
1) 기본 견해
2) 학문중심 교육과정과 일반전이설
3) 학문중심 교육과정과 통합 교과
4) 학문중심 교육과정의 장․단점 및 그 보완
4. 인간중심 교육과정
1) 기본 견해
2) 인간중심 교육과정과 대뇌기능이론
3) 인간중심 교육과정과 통합 교과
4) 인간중심 교육과정의 장․단점
본문내용
1. 교과중심 교육과정
1) 기본 견해 「교육과정 및 교육평가 특론」정찬기오, 문승환 공저. 교육과학사.
교과형 교육과정의 기본 신념 중 하나는 ‘교육이란 선세대의 문화 유산이나 정보를 후세대에게 전달하는 것’이라고 믿는다. 따라서 개인적 입장의 유용성보다 사회적 가치를 더욱 존중하고 실용성보다 고전성이나 전통성을 더 존중하며 실질적 내용보다 진․선․미․성과 같은 고전적 가치가 있는 지식이나 기능을 더욱 중요시하는 입장을 취한다.
교과형 교육과정의 기본 신념 중 다른 하나는 ‘인간은 선천적으로 기본 능력을 가지고 태어났다’. 그리고 그 능력을 훈련시키게 되면 적절히 도야된다는 ‘형식 도야설을 믿는 입장’이다. 따라서, 인간의 선천적 제능력을 도야하기 위해서는 무엇보다도 먼저 교과의 조직이 인간의 능력을 잘 도야시킬 수 있도록 구성되어야 한다는 입장이다.
교과형 교육과정의 기본 신념 중 교과에 관한 입장은 ‘각 교과는 각기 다른 그 자체의 논리를 가지고 있다’고 믿는 것이다. 다시 말해서, 신세대의 문화유산이나 정보로 이뤄진 각 교과는 각각 그 대상을 달리하고 있기 때문에 각각 독립된 실체로 존재하며 이를 추구해 가는 논리도 각각 다르다는 입장이다. 따라서 각 교과들이 그 자체의 논리에 따르지 않고 다른 논리를 따르면 바람직한 교육이 되지 않는다고 보는 입장을 취한다. 즉, 분과형을 지향하게 되는 것이다.
참고 자료
<참고 도서>
「통합교육과정」 이영만. 학지사
「교육과정 및 교육평가 특론」 정찬기오, 문승환 공저. 교육과학사
「교육과정 및 교육평가」 박인학, 이주헌 공저. 대왕사
「교육과정과 평가」 조승제. 교육과학사.
「교육과정 이론」 김종서, 최정숙, 이병우, 류환구 공저. 한국방송통신대학교.
「학교 교육 과정론」 김경자. 교육과학사.