[교육행정과 평가] 교육과정과 평가

목차

Ⅰ. 序論

Ⅱ. 本論
1. 수업이란?
2. 평가란 무엇인가?
(1) 임의·상대·절대평가
(2) 진단·형성·총괄평가
(3) 교육 평가 모형

Ⅲ. 結論

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 序論

우선. 아주 어려운 과제임에는 틀림이 없다는 생각이 든다. 요즘 한참 TV에서는 우리 나라가 사교육비로 지출되는 비용이 세계 1위라는 뉴스 보도가 끊이지 않고 있다. 이에 따라 6-4-2 학제로 변경을 해야한다는 말도 있다. 과연 사교육비가 증가되고 있는 원인은 무엇일까? 과연 교육이 가야할 올바른 길은 무엇일까? 학생들은 교수법이 서로 다른 선생님들에게 배우고 있고, 그래서 누구나 공평하게 실로 잘 나간다(?), 잘 가르친다(?)는 선생님께 모두 수업을 듣고 싶어하지 않는가. 이유는 교수법과 평가하는 방법이 각기 다른 방법으로 이루어지고 있기 때문이다. 모든 교육은 적절한 평가가 이루어 져야하겠지만 그러하지 못하다. 가르치는 선생님들은 잘하는 학생을 중심으로 수업을 진행하고 그러다 보면 못하는 학생들은 점수가 안 좋게 나오는 것은 불을 보듯 뻔 한일이다. 그러한 실정에서 평가가 제대로 이루어 질 수가 없고 그런 연유해서 학원을 다니거나 수백 수천만원짜리 과외를 받는 것은 아닌가? 학교에서만 잘 해도 따로 학원을 다닐 필요조차 없을 것이다. 그래서 수업한 내용에 대해 얼마나 전달이 잘 되었는가를 적절히 평가해야 할 것이다. 수업이 무엇인지를 정확하게 파악하고 진행되어야 할 것이다. 수업이란 무엇이고 평가란 무엇인가에 대하여 본문에서 살펴보기로 하자.

참고 자료

교육과정 평가모형의 비교(1989) 김명옥
교육평가의 이해 정종진 〈양서원〉
학교학습과 교육평가 황정규 교육과 과학사〉
교육과정 및 교육평가 유봉호·정영주 〈교학 연구사〉