[교육공학] 세계 대학들의 이러닝(가상대학) 동향 분석 및 발전 과제

소개글

대학원생 a+자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. e-Learning의 개념
2. e-Learning의 장점
3. e-Learning 성장의 어려움

Ⅱ. 해외 대학들의 e-Learning(가상대학) 동향 분석
1. e-Learning 발달의 일반적 동향
2. 세계 명문 대학들의 e-Learning 도입

Ⅲ. 결론 : 추후 발전 과제

본문내용

Ⅲ. 결론 : 추후 발전 과제

첫째, 질적 수월성을 보장할 수 있는 e-Learning 체제이어야 한다. e-Learning 체제의 질적 성공 요건을 고려한 운영체제를 수립해야 한다.

둘째, e-Learning 체제는 정보 모델이 아닌 지식 모델을 추구하여야 한다. 축적된 일방적 정보(information)를 제공하는 e-Learning 체제가 아니라, 학생과 교수가 함께 지식(knowledge)을 창조해 갈 수 있는 체제가 되어야 한다.

셋째, e-Learning 체제에서는 특성화된 과정을 제공하여야 한다. 그 예로 직장인을 위한 사이버MBA, 교사를 위한 온라인 석사 과정, 간호사나 보건 교육 전문가들을 위한 온라인 과정 즉, 바쁜 그러나 학위나 계속 교육이 절실한 성인을 위한 과정을 제공해야 한다.

넷째, e-Learning 체제는 지역화된 글로벌 정책을 통하여 발전 할 수 있다. 글로벌 정책으로 개방 체제로 인한 세계 교육 기관간의 경쟁 심화되고 있어 그에 대한 경쟁력을 갖추기 위해 노력해야 하며, 지역화 정책으로는 문화와 언어와의 관계(영어권, 북남미권, 아시아권 등)를 고려하여 e-learning을 운영해야 한다.

다섯째, e-Learning 체제는 융통성있고 개방된 방식으로 운영되어야 한다. e-learning의 가장 돋보이는 특성이 개방성과 시공독립성의 극대화 시켜 학습자가 편리한 시간에 어느 곳에나 어떤 교수로 부터나 원하는 사이버 강좌를 원하는 수만큼 선택할 수 있는 방식으로 운영이 되어야 한다.

여섯째, e-Learning 체제는 타 기관들과의 상호 협력과 자원 공유를 통하여 비용 효율성을 꾀하여야 한다. 각 대학의 강좌정보를 디지털 형태로 구성하여 가상 대학간 공동으로 교양이나 전공 강좌의 운영, 사이버 강좌의 공유, 일반대학의 인적 자원 및 교육과정의 상호 협력과 자원 공유를 통하여 비용 효율성을 꾀하여야 한다.

참고 자료

-송미섭, 이인숙(1997). 열린교육 구현을 위한 가상교육체제 설계모형 연구. 교육공 학연구
-김신자, 이인숙, 양명선(2001). 교육공학의 이론과 실제. 교육과학사
-박성익 외(2003). 교육공학 탐구의 새 지평. 교육과학사