시중에 나와 있는 한국어 교재의 듣기 텍스트(대화 텍스트 아님) 중 하나를 선정하여 듣기 전·중·후 활동이

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외국어로서의한국어이해교육론
시중에 나와 있는 한국어 교재의 듣기 텍스트(대화 텍스트 아님) 중 하나를 선정하여 듣기 전·중·후 활동이 포함된 50분 분량의 교안 작성하기

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 (듣기 활동 교안)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국어 교육에서 관용 표현에 대한 교육은 어휘 교육 범주에 포함된다. 한국어 교육에서의 어휘 교육에 대한 전체에 대하여 언급하자면 그 동안 한국어 어휘 교육은 다른 영역에 비해서 체계적인 이루어지지 못했던 것이 사실이다. 하지만 어휘 교육이 갖는 중요성은 다양한 각도에서 설명이 가능하다. 이해 영역에 해당되는 듣기, 읽기는 어휘의 이해가 반드시 기초가 되어야 한다. 또한 표현 영역에 해당되는 말하기, 쓰기 또한 어휘력이 있어야만 올바른 의사를 수행할 수 있다. 어휘는 이처럼 독립적으로 사용이 되지 않고 사회의 유의미한 맥락 안에서 또 다른 어휘들과 관계를 가지며 사용된다는 특징이 있다. 그에 따라 최근 한국어 교육에서는 어휘 교육의 중요성이 점차 인식되기 시작했다. 그리고 같은 맥락에서 관용 표현에 대한 교육도 그의 중요성이 점차 강조되기 시작했다.
어휘 교육의 영역은 다양하다.

참고 자료

진화영, 청자 역할 다양화를 위한 한국어 교재의 듣기 담화 텍스트 구성 방안, 부산대학교 대학원, 2020.
조영화, 한국어 학습자를 위한 관용 표현 교육방안 : 신체 내부 관련 관용 표현을 중심으로, 숙명여자대학교 대학원, 2011.
고려대학교 한국어문화교육센터, 「재미있는 한국어 4 Student Book」, 2010.
LISTENING FUN FUN KOREAN 4 재미있는 한국어 듣기 교재 4 1과 8과
https://www.youtube.com/watch?v=nTORqh3blUA